HP h2024 provpass 1
hej! på fråga 34 vet jag att jag ska dela 109 943 på 3 640
Jag är inte bra på huvudräkning, och kan inte komma på ett sätt att räkna den snabbt för att spara tid samtidigt som det ska vara så korrekt som möjligt,
Några tips?
Fick man inte använda miniräknare i statistikdelen?
Laguna skrev:Fick man inte använda miniräknare i statistikdelen?
nej ingen miniräknare på hela högskoleprovet, alla delar
Du kan säkert fixa 110/36 i huvudet på ett ungefär.
3*36 är 108, så en aning mer än 3. Det är inte 3,1 för då lägger vi på 3,6 och skjuter över 110. Så 3,0-någonting.
Justerat för att vi dividerat täljare med 1000 och nämnare med 100 ger det oss ca 30.
Rätt svar borde bli 30-24=6, alltså C.
Så räknar jag.
Kan det vara så att de som har konstruerat uppgiften tror att liggande stolen fortfarande lärs ut?
Det handlar om att räkna ungefärligt, som sictransit gjorde.
Det är annars en bra idé att lära sig liggande stolen, eller någon annan metod för att kunna dividera på HP.
Ett annat förslag är att förlänga bråket med två, så får man 220 000 dividerat med strax över 7000. Avrundat nedåt till 210 000 / 7000 = 30, vilket är förvånansvärt nära det exakta antalet (30,2 någonting). :)
Blev lite chockad. Tittade i kursplaner från skolverket, i Matteboken och i en rapport från Växjö Universitet om niors kunskaper.
Trodde (mycket gammal) att det var en självklarhet att kunna de fyra räknesätten med papper och penna efter högstadiet, men så är det tydligen inte.
Det ingår absolut i grundskolans läroplan, men på denna del av högskoleprovet har man inte tid att räkna exakt. Dessutom är det lätt att glömma över tid. Istället är det förmågan att överslagsräkna som sätts på prov, samt att kunna göra smidiga avrundningar, och det är en färdighet som man behöver öva på. :)
hansa skrev:Blev lite chockad. Tittade i kursplaner från skolverket, i Matteboken och i en rapport från Växjö Universitet om niors kunskaper.
Trodde (mycket gammal) att det var en självklarhet att kunna de fyra räknesätten med papper och penna efter högstadiet, men så är det tydligen inte.
- Jag gillar din metod.
F.öv. är överslgsräkning överskattat. om det varit så värdefull hade de inte haft 6 siffror noggrannhet i data. En konstlad och meningslös uppgift IRL.
sorry jag menade #7
Smutstvätt skrev:Det ingår absolut i grundskolans läroplan, men på denna del av högskoleprovet har man inte tid att räkna exakt. Dessutom är det lätt att glömma över tid. Istället är det förmågan att överslagsräkna som sätts på prov, samt att kunna göra smidiga avrundningar, och det är en färdighet som man behöver öva på. :)
Och givetvis när det kommer till HP även förmågan att sålla bland alternativen, i stället för att blint göra en uträkning och sen kolla vilket alternativ den passar. Tänker man i övrigt rätt om denna uppgiften kommer man inte hamna i något gränsland mellan alternativen med sin överslagsräkning.
Ett annat exempel är om man får en rät linje och ska välja vilken funktion den visualiserar. Man kan se direkt om k och m är positiva/negativa och det kan vara allt som krävs (titta på alternativen), men lik förbannat ska folk sitta och bestämma värdena :P
Just 109 delat med 36 är ganska lätt i det här fallet. Det kan vara mer osäkert i andra fall hur många siffror man behöver hålla på med.
Att fundera tar också tid. Jag skulle inte fundera alls, utan bara utföra divisionen.
Den intressanta frågan, tycker jag, är om eleverna har fått tillfälle att öva på "överslagsräkning" med flera decimaler, eller om det här är första gången de stöter på ett sånt problem.
