Tips för gymnasiematten?
Hej!
Jag går första året på naturprogrammet och för det mesta är det det bästa som finns, utom när det kommer till matten...
Under hela högstadiet älskade jag matte, och hade dessutom A, men nu känner jag mig så dum, för jag är konstant efter, och för varje lektion som går hamnar jag bara mer, och mer, och mer efter. Det har kommit till en punkt då jag känner att det påverkar mitt självförtroende i matten som ämne och att jag har börjat tappa glädjen i det hela. Natur är verkligen en underbar linje att gå, och jag hade aldrig kunnat tänka mig att gå något annat, men matten går som sagt bara utför. Medans resten av klassen hänger på, känner jag hur jag bara släpar efter konstant, och nu ligger man 6+ sidor efter. Helt absurt, men jag vet verkligen inte hur jag ska ta mig ur detta. Har känt mig ganska utmattad på senare tid vilket inte riktigt gör saken bättre. För att vara någon om var väldig bra på matte och som tyckte om det, till att känna sig kass på allt är rent ut sagt hemskt, men jag vet verkligen inte hur jag ska lösa detta och framförallt förebygga att detta upprepas i framtiden. Jag har aldrig varit någon som har haft en naturlig begåvning som en hel del i min klass och omgivning verkar ha, så att redan behövt kämpa som en dåre för A:n på högstadiet, till att fortsätta på det viset nu, men med högre tempo funkar liksom inte riktigt.
Har ni några generella tips på hur man kan tänka?
Tacksam för alla förslag! :)
KlmJan skrev:Hej!
Jag går första året på naturprogrammet och för det mesta är det det bästa som finns, utom när det kommer till matten...Under hela högstadiet älskade jag matte, och hade dessutom A, men nu känner jag mig så dum, för jag är konstant efter, och för varje lektion som går hamnar jag bara mer, och mer, och mer efter. Det har kommit till en punkt då jag känner att det påverkar mitt självförtroende i matten som ämne och att jag har börjat tappa glädjen i det hela. Natur är verkligen en underbar linje att gå, och jag hade aldrig kunnat tänka mig att gå något annat, men matten går som sagt bara utför. Medans resten av klassen hänger på, känner jag hur jag bara släpar efter konstant, och nu ligger man 6+ sidor efter. Helt absurt, men jag vet verkligen inte hur jag ska ta mig ur detta. Har känt mig ganska utmattad på senare tid vilket inte riktigt gör saken bättre. För att vara någon om var väldig bra på matte och som tyckte om det, till att känna sig kass på allt är rent ut sagt hemskt, men jag vet verkligen inte hur jag ska lösa detta och framförallt förebygga att detta upprepas i framtiden. Jag har aldrig varit någon som har haft en naturlig begåvning som en hel del i min klass och omgivning verkar ha, så att redan behövt kämpa som en dåre för A:n på högstadiet, till att fortsätta på det viset nu, men med högre tempo funkar liksom inte riktigt.
Har ni några generella tips på hur man kan tänka?Tacksam för alla förslag! :)
Hej KlmJan och ett stort "grattis" till ditt utmärkta val av linje!
Nu var det eoner sedan jag gick i gym. men på den tiden ansågs alltid första året vara det svåraste. Det är en betydligt högre takt än högstadiet och läroböckerna är skrivna på ett annat (ibland för snobbigt) sätt än för högstadiet. Det gör dem svårsmälta för vissa som kanske haft en för "barnslig" bok i högstadiet. Jag tror inte du är ensam om att tycka så. Visst, det finns alltid 1-3 st. stjärnor i varje klass men resterande delar med säkerhet din känsla. 6+ sidor är inget att deppa över. Det läser du in på en helg. Låt det inte bara bli 60 sidor. Offra något annat, vad som nu kan tänkas stå på schemat, typ religion eller något annat kvasivetenskapligt ämne som det finns noll behov av. De ämnena kan du tenta upp senare under 3-året, när du mognat som person. Matematik är betydligt svårare att tenta upp. Matematiken är ett korthus av kunskap; har du inte grunden kommer du inte vidare. Det finns ingen annat ämnet som är på detta sätt, det är därför viktigast att du prioriterar matematiken, sedan kommer fysiken och kemi som ren bonus.
Om du älskade matematiken i högstadiet kommer du gilla gymnasiematematiken. Visst, det finns tråkiga moment i början, men så är det med allt. Grunden skall först läggas. Man måste krypa innan man kan springa etc. Någon naturbegåvning behöver du inte vara. Det handlar om att lära sig "tänket" och gör du det kommer du bli mycket bra på gym.matten. Det är inte frågan om att vara så innovativ här, utan mest att tillämpa en del regler och lagar. Det är rätt fyrkantigt, och det är bra.
Vilken åtgärder kan du då ta?
-- Häng med till din förmåga på lektionerna.
-- Du har just börjat linjen och försök pejla in några bra kompisar som kan MER än du och lär av dem.
-- Fråga läraren, gärna efter lektionen (skit i om du kommer för sent till nästa lektion, det är säkert ett ointressant och oviktigt ämne ändå). Lärare älskar intresserade elever.
-- Finns det läxhjälp på skolan? Gå dit. Om inget annat så ger det dig en miljö där du har fokus på ämnet, i en miljö långt ifrån dator, kylskåp och moraliskt tveksamma kompisar som vill "game:a" hela tiden :) Ja, det kostar TID och arbete att bli bra på matematik. Något måste stryka på foten, iaf under 3 års tid.
-- Har skolan "mentorer" (nu snackar vi inte amatörpsykologer som skall vara "gosedjur" utan folk som kan matematik/naturämnen)?
-- Privatlärare? En kostnads- och (tyvärr) klassfråga. De med pengar har lättare att få "service". Men, det kan finnas någon avgångselev som vill tjäna pengar. Det finns trots allt trevlig och hederliga personer i vår bisarra nutida tillvaro. Glöm "nätcoaching" från div. företag. Det är ren bluff, och kostsamt.
-- PU. Här är vi! Vi som inte har ett liv! Och flera av oss kan matematik (och mer därtill). Med tanke på hur få inägg här är numera önskar vi (jag talar icke-auktoritärt för oss alla…) alla tänkbara inlägg, högt som lågt. Det finns INGA dumma frågor. Det finns alltid någon på plats som kan hjälpa dig, nästan dygnet runt (men glöm inte att sömn är ett krav för ett bra lärande!)
-- Alternativa böcker. Gå till biblioteket och försök finna en annan lärobok för din kurs. Har de inte en bok så kan de fjärrlåna. Alla Sveriges bibliotek står till ditt förfogande och många bibliotek köper även in böcker när de efterfrågas. De har bra rabatt och avtal med förlagen. Här kanske du kan finna en "lysande och klar förklaring" till något som du tycker är obegripligt i din egna bok. Det finns ingen "Kungsbok" i matematik, alla har sina vinklingar och ibland har en annan bok en bättre förklaring.
-- Lär dig din miniräknare! A och O för varje naturvetare. Den skall sitta i ryggmärgen. Experimentera, programmera, forska. Den får aldrig bli ett "hinder" utan ett verktyg lika självklart som en hammare är för en snickare. Du kan vinna mycket tid (och besvär) på ett prov genom att kunna allt* om din miniräknare. Undersök vilken räknare som skolan rekommenderar och se vilka dina kompisar har. Visserligen kan man nog finna det mesta på nätet, men det skadar inte om ni har samma "bas" att stå på när ni löser uppgifter och diskuterar lösningar. Grafritare är bra, men glöm inte att matematik lär man sig genom att få "händerna smutsiga", man måste rita för hand i början för att lära "känna" metoderna och en "känsla" för hur det "hänger ihop".
*) Nåja, dagens räknare är så avancerade att lära sig allt är kanske att ta i, men du måste kunna det mesta.
Som sagt, vi finns alltid här och vi gillar "fellow" matematikintresserade!
Tack snälla för alla dessa tips och råd, trots att alla kanske inte kommer gå att förverkliga utifrån hur min vardag ser ut, så fanns det en hel del jag kan ta användning för. Och PA har jag använt mycket både i nian och nu, jag kan säga att det är nog det bästa som finns, hade nog aldrig fått A i matte utan PA, det är verkligen till stor hjälp.
Men återigen, tack snälla för alla dina råd!
Ett tips: alla uppgifter på varje sida måste inte göras. Repetition och nötande är viktigt i matematiken, men det är viktigare att du verkligen förstår vad du gör och varför, än att du löser precis varenda uppgift. Om du gör två av tre uppgifter på varje ”svårighetsgrad”, kan det vara fult tillräckligt i många fall. :)
Matematik kan delas upp i lösningsmetod och mekaniskt/tekniskt räknande. Det är bra att veta vad man gör, men mycket måste sitta som en reflex. Vi kan inte härleda allt inom matematiken varje gång bara för att vi kan eller förstår teorin. Det är som när vi pratar, vi tänker inte på subjekt och objekt, singular/plural, det bara flyter på av ren reflex. Lika lite tänker en konsertpianist på hur en tersskala spelas, den har en startpunkt och en slutpunkt, och mellan A och B är det en ren reflex och motorisk rörelse som krävt 1000-tals timmars övning. När väl skalan sitter, först då kan pianisten lägga på "känslan" och "tolkningen" och får så sin presentation. Samma gäller med matematiken. Genom att öva dessa 1000-tals timmar får man flytet, vilket kommer med mängden problem man löst.
Viktigt det Smutstvätt skriver. Om att ligga efter innebar kuggad kurs hade jag inte haft många HP. Det är en del av utbildningen!🥰
Just nu försöker jag göra alla uppgifter i boken, inte för att göra dem, utan för att just mängdträna och förstå hur olika uppgifter kan se ut, och samtidigt få in detta motoriska som Trinity skrev om. Trots att man hänger med på lektioner, tar anteckningar och försöker jobba i matteboken under de i genomsnitt 15 min/lektion som blir kvar efter genomgång så ligger man fortfarande efter.
Ärligt talat är det ganska utmattande, för man vet vilket berg man har att bestiga varje dag när man sätter sig ner för att plugga. Man känner sig matt nästan dagligen. Samtidigt är det ju natur så man kan inte riktigt förvänta sig något annat, det förstår jag mycket väl.
En annan sak jag hört nästan alla som går eller har gått natur säga är att det inom matten inte alls kändes som en stor skillnad kontra nians matte, men där kan jag faktiskt inte hålla med ett dugg.
KlmJan skrev:Just nu försöker jag göra alla uppgifter i boken, inte för att göra dem, utan för att just mängdträna och förstå hur olika uppgifter kan se ut, och samtidigt få in detta motoriska som Trinity skrev om. Trots att man hänger med på lektioner, tar anteckningar och försöker jobba i matteboken under de i genomsnitt 15 min/lektion som blir kvar efter genomgång så ligger man fortfarande efter.
Ärligt talat är det ganska utmattande, för man vet vilket berg man har att bestiga varje dag när man sätter sig ner för att plugga. Man känner sig matt nästan dagligen. Samtidigt är det ju natur så man kan inte riktigt förvänta sig något annat, det förstår jag mycket väl.
En annan sak jag hört nästan alla som går eller har gått natur säga är att det inom matten inte alls kändes som en stor skillnad kontra nians matte, men där kan jag faktiskt inte hålla med ett dugg.
15 min för lärarledd övning? Det är lite. Vi hade dubbeltimmar (90 min) och säkert 1 tim. ''egen tid'. Vad pladdrar de om i 75 min? Men jag gissar på att den nya underbara skolan tycker att eleverna själva skall söka hjälp "på nätet" och genom "grupparbeten" och se på inspelade filmer på YouTube från div. "pedagoger". Det ligger mode i det. Så spar politikerna pengar också.
Kursplaner ändras hela tiden. Man kan inte ta något för sanning idag, vad som hände för ett par år sedan. Min Åk9-matte var rent trams. Det var inte gym-matten.
Läxhjälp i skolan skall du gå till om det finns. Där finns säkert tid för lärande och lärareledd instudering.
Vi har i genomsnitt 1h och 20 min långa mattelektioner, vissa lektioner får vi lite mer tid till eget arbete, i bästa fall 25-35 men över 30 händer väldigt sällan, men man ska samtidigt inte klaga, det hade ju kunnat vara värre vanligtvis är det ca 15-20 min och som du säger är det en del grupparbeten, eller uppgifter som man ska lösa med den man sitter med. Samtidigt som genomgångarna är väldigt lärorika och man förstår allt, hinner det inte fästa sig, eftersom att man hela tiden är i ett tillstånd av att behöva jobba ikapp.
Den enda läxhjälp som finns på skolan är mattecentrums räknestuga, har gått på den ett fåtal gånger, men man får lika bra hjälp här på forumet, och ofta lika snabbt, så tror egentligen att det i mitt fall kvittar lite om jag går på dem eller ej, när jag ändå pluggar hemma.
Jag håller med MrP om att det ligger i pluggandets natur att ligga lite efter ibland! :)
Men vad räknas egentligen som att "ligga efter"? Det är en enorm skillnad mellan att förstå något rent logiskt och att internalisera det. Att upprepa en definition kan vem som helst men riktig internalisering tar längre tid än så, och det måste man acceptera. I mina kurser brukar jag fortfarande tänka på stoff från läsvecka två en vecka innan tentamen... 😅
KlmJan skrev:Vi har i genomsnitt 1h och 20 min långa mattelektioner, vissa lektioner får vi lite mer tid till eget arbete, i bästa fall 25-35 men över 30 händer väldigt sällan, men man ska samtidigt inte klaga, det hade ju kunnat vara värre vanligtvis är det ca 15-20 min och som du säger är det en del grupparbeten, eller uppgifter som man ska lösa med den man sitter med. Samtidigt som genomgångarna är väldigt lärorika och man förstår allt, hinner det inte fästa sig, eftersom att man hela tiden är i ett tillstånd av att behöva jobba ikapp.
Den enda läxhjälp som finns på skolan är mattecentrums räknestuga, har gått på den ett fåtal gånger, men man får lika bra hjälp här på forumet, och ofta lika snabbt, så tror egentligen att det i mitt fall kvittar lite om jag går på dem eller ej, när jag ändå pluggar hemma.
Vad är detta? Ännu ett knep från politiker att få gratis arbetskraft av obehöriga lärare?
Problemet med forum är att det blir en stel relation och besvärlig kommunikation, men det är bra om du ändå tycker att det hjälper. Det är mycket enklare (och snabbare) att förklara något på en tavla/papper och ha en aktiv dialog med eleven än med tangentbord.
Trinity2 skrev:KlmJan skrev:Vi har i genomsnitt 1h och 20 min långa mattelektioner, vissa lektioner får vi lite mer tid till eget arbete, i bästa fall 25-35 men över 30 händer väldigt sällan, men man ska samtidigt inte klaga, det hade ju kunnat vara värre vanligtvis är det ca 15-20 min och som du säger är det en del grupparbeten, eller uppgifter som man ska lösa med den man sitter med. Samtidigt som genomgångarna är väldigt lärorika och man förstår allt, hinner det inte fästa sig, eftersom att man hela tiden är i ett tillstånd av att behöva jobba ikapp.
Den enda läxhjälp som finns på skolan är mattecentrums räknestuga, har gått på den ett fåtal gånger, men man får lika bra hjälp här på forumet, och ofta lika snabbt, så tror egentligen att det i mitt fall kvittar lite om jag går på dem eller ej, när jag ändå pluggar hemma.
Vad är detta? Ännu ett knep från politiker att få gratis arbetskraft av obehöriga lärare?
Problemet med forum är att det blir en stel relation och besvärlig kommunikation, men det är bra om du ändå tycker att det hjälper. Det är mycket enklare (och snabbare) att förklara något på en tavla/papper och ha en aktiv dialog med eleven än med tangentbord.
sant.
Trinity2 skrev:KlmJan skrev:Vi har i genomsnitt 1h och 20 min långa mattelektioner, vissa lektioner får vi lite mer tid till eget arbete, i bästa fall 25-35 men över 30 händer väldigt sällan, men man ska samtidigt inte klaga, det hade ju kunnat vara värre vanligtvis är det ca 15-20 min och som du säger är det en del grupparbeten, eller uppgifter som man ska lösa med den man sitter med. Samtidigt som genomgångarna är väldigt lärorika och man förstår allt, hinner det inte fästa sig, eftersom att man hela tiden är i ett tillstånd av att behöva jobba ikapp.
Den enda läxhjälp som finns på skolan är mattecentrums räknestuga, har gått på den ett fåtal gånger, men man får lika bra hjälp här på forumet, och ofta lika snabbt, så tror egentligen att det i mitt fall kvittar lite om jag går på dem eller ej, när jag ändå pluggar hemma.
Vad är detta? Ännu ett knep från politiker att få gratis arbetskraft av obehöriga lärare?
Problemet med forum är att det blir en stel relation och besvärlig kommunikation, men det är bra om du ändå tycker att det hjälper. Det är mycket enklare (och snabbare) att förklara något på en tavla/papper och ha en aktiv dialog med eleven än med tangentbord.
... och därför är vi också ett gäng som kör Livehjälpen här via Teams nästan varje kväll.
Imorgon onsdag är vi två som kör, från 18:00 till 20:30. Bara att titta in om det passar!
Intressant läsning😁 jag har inget gott att komma med om jag utgår ifrån min tid.😅 hejar på dig TS. Lite synd att läsa om att det är färre inlägg här på hemsidan. Undrar vad det beror på..kan väl inte bero på att intresset för matematik avtagit med tiden.. eller? Trinitys samhällskritik lyser igenom. (Jag är likadan i min ensamhet.)
PS: finns mattecoach.se. Min lärare i en f d kurs som också är bitr. universitetslektor driver den.
maratmatorkin skrev:Intressant läsning😁 jag har inget gott att komma med om jag utgår ifrån min tid.😅 hejar på dig TS. Lite synd att läsa om att det är färre inlägg här på hemsidan. Undrar vad det beror på..kan väl inte bero på att intresset för matematik avtagit med tiden.. eller? Trinitys samhällskritik lyser igenom. (Jag är likadan i min ensamhet.)
PS: finns mattecoach.se. Min lärare i en f d kurs som också är bitr. universitetslektor driver den.
Jag tror skolornas läxhjälp har tagit många "kunder". Matte på Flashback var enormt aktiv och bra för många år sedan med många sluga personer. Den är helt död nu.
mattecoach.se har en fin yta och säkerligen bra "lärare". Det verkar vara en sluten krets där bara vissa är inbjudna. Ser ambitiöst ut. Korta "öppettider" men det kanske är förklarligt.
Hur vore det om Mattecentrum tog alla sina miljoner och la det på hemsidan. \begin{ironi}Klart, då blir det väl mindre i kuvertet till VDn och det vore kanske okristligt (speciellt nu i jultider…), men tanke på all det jobb denne lägger ner. För att inte tala om de som utvecklar det toppmoderna gränssnittet "m/97".\end{ironi}
Personligen tycket jag det är lite synd att aktiviteten på forumet har minskat så mycket. Nu har jag inte varit aktiv lika länge som många andra här, men ändå i över 2 år. Jag minns att det i början var betydligt fler som ställde frågor här, men nu ser man (åtminstone för gymnasieelever) att det ofta är samma personer om postar trådar (Jag skulle påstå att jag är en av dem också).
Men trots tt dess popularitet har minskat så är hjälpen man får här fortfarande lika bra, och man blir aldrig besviken. Detta är en stor fördel med detta forum, och just att det alltid finns någon inloggad som vill hjälpa och som har ett genuint intresse för ämnena. Det har ju utvecklats till ett forum där man får hjälp i egentligen alla ämnen, inte bara matte och det är otroligt underskattat skulle jag vilja påstå.
Nu är inte jag så insatt i hur själva sidan drivs och utvecklas osv, men Jag anser fortfarande att detta är något av det bästa sättet att få hjälp med läxor på. Jag kan med stor säkerhet säga att oavsett hur mycket åtminstone jag hade försökt i skolan, hade jag aldrig haft de betygen jag har utan all hjälp man har fått här på forumet när man varit hemma och pluggat!
KlmJan skrev:Personligen tycket jag det är lite synd att aktiviteten på forumet har minskat så mycket. Nu har jag inte varit aktiv lika länge som många andra här, men ändå i över 2 år. Jag minns att det i början var betydligt fler som ställde frågor här, men nu ser man (åtminstone för gymnasieelever) att det ofta är samma personer om postar trådar (Jag skulle påstå att jag är en av dem också).
Men trots tt dess popularitet har minskat så är hjälpen man får här fortfarande lika bra, och man blir aldrig besviken. Detta är en stor fördel med detta forum, och just att det alltid finns någon inloggad som vill hjälpa och som har ett genuint intresse för ämnena. Det har ju utvecklats till ett forum där man får hjälp i egentligen alla ämnen, inte bara matte och det är otroligt underskattat skulle jag vilja påstå.
Nu är inte jag så insatt i hur själva sidan drivs och utvecklas osv, men Jag anser fortfarande att detta är något av det bästa sättet att få hjälp med läxor på. Jag kan med stor säkerhet säga att oavsett hur mycket åtminstone jag hade försökt i skolan, hade jag aldrig haft de betygen jag har utan all hjälp man har fått här på forumet när man varit hemma och pluggat!
Varje kull i Sverige är c:a 100,000 elever så c:a 300,000 elever går på gym. idag och c:a samma antal på högstadiet vilket ger c:a 600,000 elever. Om 10% tycker matematiken är svår (och inte får hjälp hemma eller i skolan via läxhjälp) blir det c:a 60,000 elever. Som du observerar är det ofta en kärntrupp som frågar - kanske runt 10-20 st. Var är de övriga 59,980? :) Det finns inte så många "vattenhål" på nätet så frågan är intressant. Jag är dock övertygad om att VDn lägger mycket tid på detta och vi framöver kommer kunna se samma fina, starka och progressiva utveckling som vi sett tidigare under åren. ;)
Det är mycket trevligt att läsa att du är nöjd med "oss" på mattesidan. Den stora variationen på "hjälpare" och deras besynnerliga sömnvanor är nog unikt för PA.
När det gäller den tekniska aspekten på sidan kan man studera StackExchange* och se hur en sida skall vara. Den har nog inslag av specialutvecklade funktioner men jag tror mycket understöds av befintliga "forumsystem". PA står dock och stampar på teknik från "m/97".
* Matte på StackExchange har ett rätt "bistert" klimat som inte lämpar sig för PA-frågor. Vissa användare där är direkt otrevliga, men tekniskt sett är sidan överlägsen allt annat. Men, det bistra klimatet är "fostrande" i någon mening, man måste formulera sin fråga väl och presentera en god ansats (vilket i sig är viktigt och bildande) och gör man väl det blir klimatet där mycket varmare. Det räcker inte med "Hej, hur löser man uppgift 1280?", då blir man utsparkad direkt :) Vi på PA-matte är mycket trevligare!
Jag håller med starkt om att ni på PA är mycket trevligare! Inga tvivel om det!
Jag funderar på om uppgången av AI har något att göra med de övriga 59,980 eleverna/personerna förmodligen vänder sig till det, om de behöver hjälp med något inom matten eller likande istället för att använda sig av det traditionella sättet att googla sig fram till olika svar. Även om man googlar blir första resultatet AI-baserat nu för tiden. Men jag minns att första gångerna jag kom i kontakt med PA, innan jag blev medlem, var att jag fastnade på diverse frågor ur min mattebok under min tid i åk 7. Då kom sökförslag upp på folk som ställt samma fråga på forumet och man kunde lära sig utan hjälpen de fick. Vilket just är syftet med forumet.
Kanske är det färre som kommer i kontakt med PA på det viset jag gjorde om man direkt vänder sig till AI?
Sedan är det självklart min personliga upplevelse, det är säkert helt olika för olika personer, men jag tror ändå att det kan ligga något i det.
Den stora nedgången i antal trådar beror troligtvis till stor del på generativ AI.
Tillägg: 14 nov 2025 16:44
Edit: du hann före mig, KlmJan! :)
Där ser man!
Det är faktiskt väldigt synd. Till och med jag kan upptäcka att jag ibland är för snabb med att vända mig till AI. Men man märker verkligen hur passivt det kan vara om man använder AI som källa, och dessutom med den stora risken att något blir fel. Det är en betydligt mer aktiv inlärning att googla och göra sin egna research eller att få mer interaktiv hjälp som här på forumet än genom AI.
Det är klart att AI har sina fördelar, som att den kan skapa quiz osv och är ett relativt gott verktyg till att testa sig själv på den fronten, men annars är jag väldigt osäker på hur gynnsamt det faktiskt är i längden. Nästan lite skrämmande för att vara ärlig.
AI är en intressant aspekt. Så kan det vara. Jag har inte använt det mycket för matematik för att säga hur bra det är. Den borde klara det som kan 'resoneras fram' medan geometriska problem ännu medför problem. Vi ser dock inte en övervikt av frågor avs. geometri på PA.
AI kommer säkert att utvecklas starkt framöver. Det är en intressant teknik. Den blir först stark när den kan "läsa" ett problem, och kanske det finns modeller som redan kan detta. Jag kan för lite om det.
Trinity2 skrev:KlmJan skrev:
[…det är därför viktigast att du prioriterar matematiken, sedan kommer fysiken och kemi som ren bonus.
Aldrig använt AI av någon anledning så kanske borde ta som vana att göra det då jag ser många andra göra det på diverse studieplatser. Hör dock vissa forskare som ex Olga Viberg som nyligen sa att man snarare gör sig en otjänst om man använder AI för problemlösning om jag inte missförstod(https://youtu.be/eLAYhsyW9P0).
För mig är det viktigt att kämpa mig fram för vad jag förstår är det det bästa sättet att befästa kunskap. Försöker därför undvika facit alla gånger om det inte är för att rätta ett svar jag är bekväm med vetskapen att jag gjort allt i min makt för att lösa på vägen med t ex er hjälp. Min kompis som precis tog upp Komvux och läser Ma 1a hävdar motsatsen och utgår ifrån facit och AI. Tveksam till den strategin och vi får se när han skriver NP on några veckor. Han undvek denna sida då det är ”lättare att bara fota uppgiften och få det förklarat”. Well. Time will tell.
Vad gäller citatet, och kanske borde frågat om det först egentligen, men jag ska ju läsa TB snart. Aldrig läst kemi eller fysik och undrar om om detta stämmer och upp till vilken matte samt vilka delar? Väldigt betryggande då jag är orolig att jag inte klarar TB på ett år men värmer upp redan nu och prioriterat matematiken och ligger typ i mitten av Ma3c. Har drygt 3 månader till start och väldigt säker på ett positivt besked den 10:e.
maratmatorkin skrev:Trinity2 skrev:KlmJan skrev:
[…det är därför viktigast att du prioriterar matematiken, sedan kommer fysiken och kemi som ren bonus.
Aldrig använt AI av någon anledning så kanske borde ta som vana att göra det då jag ser många andra göra det på diverse studieplatser. Hör dock vissa forskare som ex Olga Viberg som nyligen sa att man snarare gör sig en otjänst om man använder AI för problemlösning om jag inte missförstod(https://youtu.be/eLAYhsyW9P0).
För mig är det viktigt att kämpa mig fram för vad jag förstår är det det bästa sättet att befästa kunskap. Försöker därför undvika facit alla gånger om det inte är för att rätta ett svar jag är bekväm med vetskapen att jag gjort allt i min makt för att lösa på vägen med t ex er hjälp. Min kompis som precis tog upp Komvux och läser Ma 1a hävdar motsatsen och utgår ifrån facit och AI. Tveksam till den strategin och vi får se när han skriver NP on några veckor. Han undvek denna sida då det är ”lättare att bara fota uppgiften och få det förklarat”. Well. Time will tell.
Vad gäller citatet, och kanske borde frågat om det först egentligen, men jag ska ju läsa TB snart. Aldrig läst kemi eller fysik och undrar om om detta stämmer och upp till vilken matte samt vilka delar? Väldigt betryggande då jag är orolig att jag inte klarar TB på ett år men värmer upp redan nu och prioriterat matematiken och ligger typ i mitten av Ma3c. Har drygt 3 månader till start och väldigt säker på ett positivt besked den 10:e.
Jag är varken fysiker eller kemist och min "utbildning" i dessa ämnen är begränsad till gym.nivå, men jag minns det som att det fanns två nivåer - dels den fysiska delen (dess lagar och regler) dels den matematiska biten. Det finns alltså 2 nivårr av problemet: Att formulera modellen och att lösa den. Gym.matte handlar ofta bara den senare. Om man kan den "utantill" så är 50%(?) gjort i fysiken. När jag läste fysik så var mitt huvudproblem den första biten, inte den andra. Det sparade mycket tid och energi att vara "flytande" i den andra biten. Samma sak i kemi där en viss räkning ingår, förutom att röra runt syra i en E-kolv och liknande. Jag kan slå in en spik med hammare och jag kan såga en bräda och läsa en ritning, men jag kan inte konstruktionsrita ett hus så att det står upp om det blåser mer än 0.1 m/s.
Matte på StackExchange har ett rätt "bistert" klimat som inte lämpar sig för PA-frågor. Vissa användare där är direkt otrevliga, men tekniskt sett är sidan överlägsen allt annat.
Detta är så sant. Många av användarna är vansinnigt otrevliga. Tror aldrig jag har blivit idiot- och dumförklarad så mycket som där… Det är värre på Physics StackExhange.
maratmatorkin skrev:Trinity2 skrev:KlmJan skrev:
[…det är därför viktigast att du prioriterar matematiken, sedan kommer fysiken och kemi som ren bonus.
Aldrig använt AI av någon anledning så kanske borde ta som vana att göra det då jag ser många andra göra det på diverse studieplatser. Hör dock vissa forskare som ex Olga Viberg som nyligen sa att man snarare gör sig en otjänst om man använder AI för problemlösning om jag inte missförstod(https://youtu.be/eLAYhsyW9P0).
AI Skulle jag säga inte är till en enorm fördel iaf personligen när man håller på med matteproblem. Därför vänder jag mig alltid hit om jag kör fast på något. Men i de övriga ämnena, som Kemi, biologi eller liknande kan man få ganska bra förklaringar tycker jag. Chat GPT har numera ett studieläge som jag upplever är betydlit bättre på att förklara grejer, och låter en själv fundera istället för att bara spy ut massa svar. Ofta brukar den fråga om sin egen uppfattning av det man undrar över och sedan bygga vidare på det. Men än så länge håller jag mig på forumet när det gäller matte :)
Detta är återigen bara ur min erfarenhet såklart. Det är ju olika för alla :)
De som "kan" AI säger att AI kommer vara smartare än den samlade matimatikerkåren om 3? 5? år. Vi får se hur det blir med det. Vi kan inte främja oss från detta och skolan kommer få en enorm utmaning i framtiden med att motivera lärande. Redan idag ser vi färdighet i främmande språk raderas ut månad för månad. Snart kommer vi ha telefoner som översätter språk i realtid när vi pratar och du kan - till slut - bli accepterad i Paris med din nya fina AI-franska från iPhone21. Språkkunskap är det första som kommer att "krossas" av AI. Det är relativt lätt att implementera. Matematik tillhör nog ett av de svåraste, och kreativ konst kanske det absolut svåraste. Kommer AI någonsin ha humor? "AI, skriv 12 NYA skämt om <sätt in valfri person här>". Har den den kreativa kraften till det? Troligen inte. Kanske den skulle kunna göra en tavla likt Rembrandt och en halvtafflig Beethoven-inspirerad symfoni. Vi får se med tiden.
Det är synd att PA dör ut och det hade varit okej om man visste att det blivit utkonkurrerat av en bättre produkt. Nu används dock AI som en substitution mot tänkande. Jag tror knappast studenters studieresultat (globalt) kommer förbättras med alla dessa nya fantastiska studiehjälpmedel. När studier helt plötsligt blir vansinnigt mycket lättare borde man bli misstänksam på att man offrat ordentlig inlärning. Den ska nämligen kännas.
Medhåll.
MrPotatohead skrev:Det är synd att PA dör ut och det hade varit okej om man visste att det blivit utkonkurrerat av en bättre produkt. Nu används dock AI som en substitution mot tänkande. Jag tror knappast studenters studieresultat (globalt) kommer förbättras med alla dessa nya fantastiska studiehjälpmedel. När studier helt plötsligt blir vansinnigt mycket lättare borde man bli misstänksam på att man offrat ordentlig inlärning. Den ska nämligen kännas.
MrPotatohead skrev:Det är synd att PA dör ut och det hade varit okej om man visste att det blivit utkonkurrerat av en bättre produkt. Nu används dock AI som en substitution mot tänkande. Jag tror knappast studenters studieresultat (globalt) kommer förbättras med alla dessa nya fantastiska studiehjälpmedel. När studier helt plötsligt blir vansinnigt mycket lättare borde man bli misstänksam på att man offrat ordentlig inlärning. Den ska nämligen kännas.
Det är svårt att veta var AI kommer vara om 5 år. Kanske den ersätter oss alla här på PA, med strålande resultat. Kanske valfri Hollywood-skådespelare blir ens lärare. Om tillväxten är exponentiell och dess uppfinnare inte ens förstår hur AI skapar sitt kunnande, vad är begränsningen? Vi sitter alla och njuter av att vi kan beräkna lim (e^x) när x->oo och ler i mjugg över att det är oo, men vad om det även gäller matematiskt lärande? Nu tror jag det kommer gå betydligt långsammare, främst av anledningen att matematisk kunskap ligger i enorma arkiv av böcker och skrifter skapade under 2000 år (eller iaf. de senate 400 åren). AI kommer få det svårt att inhämta och förstå allt detta, men visst, allt är möjligt.
En kommentar jag såg härom veckan (ungefärligt återgiven), som passar ganska bra som sammanfattning av hur jag känner inför detta:
När tekniken blev smart, blev människan dum.
Utöver den större aspekten kring att man inte lär sig särskilt mycket av att någon annan gör ens uppgifter åt en, tycker jag att det är synd att vi som samhällen också till stor del verkar ha tappat intresset för att tänka och utforska kunskap. Visst kan det vara bekvämt när man är stressad i affären och försöker hitta den bästa... peston eller inlagda gurkan, att någon (eller något) sammanställer de utvärderingar som finns, men under längre tid, vill vi inte tänka själva? Framförallt för att det är en extremt viktig förmåga, men även för att det kan vara både roligt och givande att klura ut en lösning på ett avancerat problem (här använder jag ordet problem i den absolut bredaste av bemärkelser – frågeställningar, mysterier, utmaningar, experiment, allt som inte är självklart och enkelt).
Det vi har verktyg för, tappar vi i regel styrka inom. Ta som exempel huvudräkning. Det är extremt viktigt att kunna huvudräkning, men den nivå av huvudräkning som högskolestudenter hade innan miniräknaren blev lättillgänglig, den har ju ytterst få idag. Gör det något? Nja, kanske inte jättemycket. Man kan diskutera hur bra huvudräkningsförmåga som är lämplig att ha, men riktigt den nivån av vass behöver nog inte den förmågan vara.
Motsvarande parallell till generativ AI och språkmodeller (som dessutom inte alls behöver ha rätt – det behöver bara låta som om den hade rätt), vad är det dem hjälper ("hjälper", kanske?) oss med? Jo, att tänka, analysera och reflektera. Vill man verkligen lägga ut den förmågan på entreprenad...?
Hej KlmJan,
Jag själv är en naturvetare i första året på gymnasiet och har alltid tyckt att matematik var kul, dessutom algebra. Nu när det har gått ett par månader så går jag igenom samma sak som dig. Jag gick till och med ut med 340 merit och känner mer stress än jag någonsin har haft, dessutom i kemi och dessa nya begrepp om bindningar och orbitaler osv. Så det jag vill säga med det här är att du inte är ensam, det kommer att gå bättre och du kommer att vänja dig då jag har några vänner som går i åk 2 som gick igenom samma fas men lyckades ändå fixa till det till slut. Så länge man inte prokrastinerar och fokuserar på lektionerna så kommer man att vänja sig och det kommer att gå bra.
#31
Jag tror det är ytterst få personer idag som finner intresse av att lösa ett problem. Vi har "snabbifierat" hela vårt samhälle. Det repetitiva har ersatt av "färdigmat" i alla dess former. Hur många säger inte "Hur underbart vore det inte att kunna spela gitar/piano/flöjt", och hur många lär sig det? Det är enklare att starta Spotify. Hur många kan ens måla en vägg? Det är enklare att ringa en hanverkare som skall ha skamlöst mycket för en trivial sak som alla kan lära sig. Likt de säger att 1% av New York-bor betalar 52% (eller var det mer) av skatterna där, står en promille för all utveckling. Resten finner det tillräckligt att MacDondals (och AI) finns.
Det är många på mitt program som vänder sig till AI för hjälp med matten. Som ni har diskuterat vet jag inte riktigt hur hjälpsamt det är. Själv har jag helt undvikt AI i skolarbete (och generellt), har aldrig riktigt litat på att den ska få information rätt. Dessutom är jag lite trött på att se AI överallt (tex webbläsarna med AI overview).
Särskilt med matematik känns det ganska farligt att använda AI eftersom den kommer alltid ge ett svar (som ofta kan låta övertygande). Om man är osäker på området man ber hjälp om antar jag att det kan vara svårare att upptäcka fel i svaret, vilket är problematiskt. Jag föredrar alltid att vända mig till någon vän, här eller MathSE om jag får problem.
För några månader sedan hade jag en intressant konversation med en mattelärare på SU, som berättade lite om hur AI användningen var där. Hennes tanke är att AI används för sådan här hjälp eftersom man får svar direkt på ens specifika fråga. Hon tog också upp att hjälptider/räknestugor där man kan få den snabb, relevant hjälp ofta inte finns på tiderna studenter pluggar (helger, kvällar, etc), vilket gör det mer frestande att vända sig till AI. Att söka efter liknande frågor och utnyttja hjälpen därifrån tar självfallet mer tid än att skriva en prompt till en AI. Det kan också vara mycket svårt att hitta eftersom många fotar av läroböcker och då fungerar ju inte sökord på samma sätt (Det finns däremot en mycket trevlig sida, approach0, där man kan söka för matteuttryck och man får upp liknande trådar från AoPS och MathSE. Har använt det många gånger för att få hjälp med en massa integraler!!).
Det är faktiskt ganska dystopiskt och oroväckande att tänka på i vilken riktning samhället är på väg mot. Jag håller starkt med alla era påståenden, speciellt kring ”snabbifieringen”. Det känns som att grunden för förnuftet och det egna tänkandet sakta försvinner, speciellt hos våran generation. I uppgifter där man ska resonera kring domarens tankar i skolan skulle jag säga att över 60% av min klass vänder sig direkt till AI, utan att ens fundera på uppgiften, då går jag ändå på ett gymnasium med relativt höga antagninspoäng.
Jag undrar om man hela tiden vill Ha hjälp och annat snabbt pga förkortar uppmärksamhetsspann? Detta gäller ju inte alltså man får inte drawls över en kam, men fortfarande…
Someone skrev:Hej KlmJan,
Jag själv är en naturvetare i första året på gymnasiet och har alltid tyckt att matematik var kul, dessutom algebra. Nu när det har gått ett par månader så går jag igenom samma sak som dig. Jag gick till och med ut med 340 merit och känner mer stress än jag någonsin har haft, dessutom i kemi och dessa nya begrepp om bindningar och orbitaler osv. Så det jag vill säga med det här är att du inte är ensam, det kommer att gå bättre och du kommer att vänja dig då jag har några vänner som går i åk 2 som gick igenom samma fas men lyckades ändå fixa till det till slut. Så länge man inte prokrastinerar och fokuserar på lektionerna så kommer man att vänja sig och det kommer att gå bra.
Hej!
Tack, känns skönt att inte känna sig ensam. Gick oxå ur nian med 340 i merit, och håller fullt med dig kring att man känner sig betydligt mer stressad nu än i nian, och även då var jag stressad, men man får hoppas på att det blir lugnare :)
naytte skrev:Detta är så sant. Många av användarna är vansinnigt otrevliga. Tror aldrig jag har blivit idiot- och dumförklarad så mycket som där… Det är värre på Physics StackExhange.
Jag har inte lagt upp särskilt många inlägg på forumet (MathSE), så jag har klarat mig än så länge. Jag har haft en vana det senaste året att gå in några gånger om dagen och leta efter intressanta inlägg att läsa. Har därför sett massvis med otrevliga kommentarer där. Läskigt forum, men ändå så bra eftersom det finns massvis med skickliga människor aktiva där!
#35
Intressanta observationer. Vi har gått från att snegla på vad granngården hade för kor på 1700-talet, till att snegla på vad grannen hade för bil på 60-talet och nu, med internet, snegla på vad "hur 10:an med de vita tänderna på sandstranden i Thailand" kom dit och kan leva La dolce vita. Vad som vanligtvis tar en livstid att åstadkomma presenteras idag som möjligt för alla. (Get Rich Fast! Or die trying!) Landsfadern sa "Alla skall med". Hur skall vi tolka det? Att alla kan bli hjärnkirurger? Lättjan är boven här. Vi är alla lata till viss grad och "apa se, apa göra". Föräldrar måste föregå med goda exempel. Skolan är de stora boven, och internet. Men det är en impopulär hållning och den vinner man inga röster med. Hur länge har inte L (tid. Folkpartiet) tjatat om skolan med Majoren (numera Rusthållaren) Björklund. Vad hjälpte det? Med dagens resultat lär det inte vara en valvinnare precis. Jämför med kunskapsdiktaturens Sydkorea. Mästerliga i matematiktävlingar och även om USA glänser till ibland är det ofta amerikanska asiater. Det är en fråga om inställning till lärande, och status - 10 karats guld runt halsen och en beg. BMW nu eller överläkare efter 15 års studier?
Trinity2 skrev:#31
Jag tror det är ytterst få personer idag som finner intresse av att lösa ett problem. Vi har "snabbifierat" hela vårt samhälle. Det repetitiva har ersatt av "färdigmat" i alla dess former. Hur många säger inte "Hur underbart vore det inte att kunna spela gitar/piano/flöjt", och hur många lär sig det? Det är enklare att starta Spotify. Hur många kan ens måla en vägg? Det är enklare att ringa en hanverkare som skall ha skamlöst mycket för en trivial sak som alla kan lära sig. Likt de säger att 1% av New York-bor betalar 52% (eller var det mer) av skatterna där, står en promille för all utveckling. Resten finner det tillräckligt att MacDondals (och AI) finns.
Ja, tyvärr verkar det inte så vanligt att vilja lära sig saker (varesig det är att lära sig spela piano, turistfranska, odla tomater eller att förkovra sig i någon historisk händelse). Än mer ovanligt verkar det vara att vilja lära sig saker för sin egen skull (ex. för att få en bättre förståelse för sin omvärld, för att det är intressant eller roligt, för att det är en utmaning, osv.).
Något jag märkt har dalat rejält i popularitet, och därför fått ökad status för dem som kan det, är att kunna baka. Då pratar jag inte om avancerade konditoribitar, utan om vanliga, hederliga bakverk. Kladdkaka, kolakakor, sockerkaka, helt vanliga bakverk där man följer ett recept någorlunda, och så blir det bra.
Att baka var, när jag var yngre, något i princip alla kunde. Vissa hade ett extra intresse, och gjorde kanske mer avancerade bakverk, men alla kunde svänga ihop ett bröd eller några bullar till ett barnkalas. Det är synd, då det både är roligt att göra, och gott att äta.
Tja, det var min ”old man yells at cloud”-åsikt. Det var absolut inte bättre när jag var liten, men då kunde man i alla fall baka en sockerkaka. 😒
Smutstvätt skrev:Trinity2 skrev:#31
Jag tror det är ytterst få personer idag som finner intresse av att lösa ett problem. Vi har "snabbifierat" hela vårt samhälle. Det repetitiva har ersatt av "färdigmat" i alla dess former. Hur många säger inte "Hur underbart vore det inte att kunna spela gitar/piano/flöjt", och hur många lär sig det? Det är enklare att starta Spotify. Hur många kan ens måla en vägg? Det är enklare att ringa en hanverkare som skall ha skamlöst mycket för en trivial sak som alla kan lära sig. Likt de säger att 1% av New York-bor betalar 52% (eller var det mer) av skatterna där, står en promille för all utveckling. Resten finner det tillräckligt att MacDondals (och AI) finns.
Ja, tyvärr verkar det inte så vanligt att vilja lära sig saker (varesig det är att lära sig spela piano, turistfranska, odla tomater eller att förkovra sig i någon historisk händelse). Än mer ovanligt verkar det vara att vilja lära sig saker för sin egen skull (ex. för att få en bättre förståelse för sin omvärld, för att det är intressant eller roligt, för att det är en utmaning, osv.).
Något jag märkt har dalat rejält i popularitet, och därför fått ökad status för dem som kan det, är att kunna baka. Då pratar jag inte om avancerade konditoribitar, utan om vanliga, hederliga bakverk. Kladdkaka, kolakakor, sockerkaka, helt vanliga bakverk där man följer ett recept någorlunda, och så blir det bra.
Att baka var, när jag var yngre, något i princip alla kunde. Vissa hade ett extra intresse, och gjorde kanske mer avancerade bakverk, men alla kunde svänga ihop ett bröd eller några bullar till ett barnkalas. Det är synd, då det både är roligt att göra, och gott att äta.
Tja, det var min ”old man yells at cloud”-åsikt. Det var absolut inte bättre när jag var liten, men då kunde man i alla fall baka en sockerkaka. 😒
Obligatorium för att bli godkänd på "Hemkunskap" vara att laga en rulltårta... Min fick ankorna i stadsparksdammen. De gav mig 9.9 av 10 möjliga, med önskan om mera sylt. Men det är sant det du säger. Vi har även på senare tid sett "dumifieringen" av att kunna hantera ett fordon. Ingen kör med manuell växellåda idag. Nej, det är ingen fördel med den och jag kommer aldrig ha det igen, men det är ändå en koordination som kräver lite av föraren. Folk orkar inte ens cykla idag. Man skall ha en elmotor som hjälper. Om vi närmar oss vårt eget ämne: Blev det bättre med grafräknare? Troligen inte. Blir det då bättre med GGB? Troligen inte. Kommer AI ersätta motoriken och matematik kommer vara ett modelleringsämne i framtiden? Kanske. Är det en bra utveckling? Kanske, för den breda massan. 99/100 behöver inte forska i matematik utan istället använda CAD, FEM och allt annat. Kanske matematikutbildningen ser helt annorlunda ut om 5 år där man har "ingenjörslinjen" (med CAD, AI, programmering m.m.) och "forskningslinjen" där man lär sig metoderna. Är vår syn på matematikutbildning förlegad?
Jag köpte 3 burkar färg för 2 veckor sedan. 1 liter skulle räcka till 10-12 kvadratmeter (IIRC) (fin felmarginal redan där, på c:a 10%). Tror du min analytiska kalkyl hjälpte? Inte räckte det... Fick bli att köpa mer. Med denna verklighet hur motiverar man matematik för den breda massan? Renoverar du ett gammal hus är INGEN vinkel 90° (det är en naturlag) – Pythagoras är helt meningslös, dessutom är det inbyggt i laseravståndsmätaren. Varje Rolexprydd bilhandlare värd sitt namn med mjällbestruken sliten mörkblå cardigan har en HP-ekonomiräknare där han på en helgkurs lärt sig de ekonomiska funktionerna för att beräkna annuiteten på leasingkontraktet. Vet denne vad en geometrisk summa är? Vi går mot en helt annan värld idag. Grekerna (och sedan under nästan 2000 år trodde geometri var "da shit", Newton trodde kalkyl var det, idag (och kanske sedan 50-talet) är det linjär algebra. Vad är det imorgon? Är det någon som minns hypen med kaosteori och Benoit Mandelbrot?
Och på ämnet lättja. Kaos tydligen på senaste NP som var digitalt. Nu drar de tillf. tillbaka försöken. Lärare uttalar sig i pressen att papper och penna är bättre, även så elever. Vem bad om digitala prov? Möjligtvis konsultföretaget som fakturerade för systemet och ett par lata lärare som såg en helt ny värld öppna sig med automatiska rättningar.
Margita Nilsson, känd matematik pedagog, sa en gång till mig (i samband med introduktion av grafräknare IIRC): "Man behöver inte förbättra hjulet". Hon var en krass personlighet, men så hade hon också ena foten i De Tusen Sjöarnas Land, lite "sisu".
Trinity2 skrev:Smutstvätt skrev:Trinity2 skrev:#31
Jag tror det är ytterst få personer idag som finner intresse av att lösa ett problem. Vi har "snabbifierat" hela vårt samhälle. Det repetitiva har ersatt av "färdigmat" i alla dess former. Hur många säger inte "Hur underbart vore det inte att kunna spela gitar/piano/flöjt", och hur många lär sig det? Det är enklare att starta Spotify. Hur många kan ens måla en vägg? Det är enklare att ringa en hanverkare som skall ha skamlöst mycket för en trivial sak som alla kan lära sig. Likt de säger att 1% av New York-bor betalar 52% (eller var det mer) av skatterna där, står en promille för all utveckling. Resten finner det tillräckligt att MacDondals (och AI) finns.
Ja, tyvärr verkar det inte så vanligt att vilja lära sig saker (varesig det är att lära sig spela piano, turistfranska, odla tomater eller att förkovra sig i någon historisk händelse). Än mer ovanligt verkar det vara att vilja lära sig saker för sin egen skull (ex. för att få en bättre förståelse för sin omvärld, för att det är intressant eller roligt, för att det är en utmaning, osv.).
Något jag märkt har dalat rejält i popularitet, och därför fått ökad status för dem som kan det, är att kunna baka. Då pratar jag inte om avancerade konditoribitar, utan om vanliga, hederliga bakverk. Kladdkaka, kolakakor, sockerkaka, helt vanliga bakverk där man följer ett recept någorlunda, och så blir det bra.
Att baka var, när jag var yngre, något i princip alla kunde. Vissa hade ett extra intresse, och gjorde kanske mer avancerade bakverk, men alla kunde svänga ihop ett bröd eller några bullar till ett barnkalas. Det är synd, då det både är roligt att göra, och gott att äta.
Tja, det var min ”old man yells at cloud”-åsikt. Det var absolut inte bättre när jag var liten, men då kura ett fordon. Ingen kör med manuell växellåda idag. Nej, det är ingen fördel med den och jag kommer aldrig ha det igen, men det är ändå en koordination som kräver lite av föraren. Folk orkar inte ens cykla idag. Man skall ha en elmotor som hjälper. Om vi minns hypen med kaosteori och Benoit Mandelbrot?
Och på ämnet lättja. Kaos tydligen på senaste NP som var digitalt. Nu drar de tillf. tillbaka försöken. Lärare uttalar sig i pressen att papper och penna är bättre, även så elever. Vem bad om digitala prov? Möjligtvis konsultföretaget som fakturerade för systemet och ett par lata lärare som såg en helt ny värld öppna sig med automatiska rättningar.
Margita Nilsson, känd matematik pedagog, sa en gång till mig (i samband med introduktion av grafräknare IIRC): "Man behöver inte förbättra hjulet". Hon var en krass personlighet, men så hade hon också ena foten i De Tusen Sjöarnas Land, lite "sisu".
flera utmärk synpunkter du har där! Men detta var något som förvånade mig. Så vitt jag vet ska NP hållas digitalt i år, det är vad våra lärare säger. Framförallt min kemilärare är skeptisk till att detta kommer funka, vilket jag helt håller med henne om , det gör Sven flera i min klass. Jag kan säga att även de flesta elever är starkt emot ett digitalt NP i ämnen utöver skriftligt i engelska och svenska. Skriftligt NP har funkat bra i ALLA år, så varför ska man då gå och ändra på en liten sak som inte förbättrar något alls. Jag har hört att de ska vara automaträttade på vissa delar. Det är ju en del av lärarnas jobb att rätta proven, därför har de ju en hel dag avsatt för detta. Jag tycker det är fullkomligt onödigt att göra allt digitalt, speciellt matten.
Hej KImJan! Jag går också 1:an på gymnasiet, dock på teknikprogrammet. Jag älskar matematik, då under hela högstadiet och nu på gymnasiet har jag fokuserat väldigt mycket på matten.
Däremot var jag inte alltid bra på det. Jag faktiskt HATADE matte när jag var på lågstadiet, då jag hade en usel lärare som orkade bara inte med mig när jag ville lära mig. Men efter 4:an, så kom min matematikkärlek till liv, då jag fick en av de bästa lärarna i världen.
Nu, jag vet faktiskt inte riktigt varför det blev att jag gick från att hata till att älska det, men jag tror nog det handlade om att jag lärde mig matte på ett annorlunda sätt. Min lärare visade mig "vackerheten" bakom matte, och att det är inte bara ett skolämne utan någonting man kan faktiskt brinna för. Det finns så jäkla många grejer som är så vackert med matte.
Ibland kan det kännas tungt, ja. Men jag tror verkligen inte att några sidor bör omdefiniera din kärlek till matematik. Det är bara några sidor. Så länge du förstår det du gör bör det vara galant.
----------
PS: Förresten, skriv till mig gärna i PM om du är intresserad av någonting som kallas för Rays. Med hur mycket du brinner för natur, tror jag nog kanske du skulle tycka om det.
Ja, matte är ju vacker på sitt sätt, det är det som är det roliga. Ibland krävs det bara lite mer för att se det vackra i det!
Det var coolt att något som Rays finns för de som är intresserade, men det är nog inget för mig. Kanske är det någon som inspireras till att gå på detta i framtiden av att de läser denna tråd? Alltid fint att det finns sådant!
KlmJan skrev:flera utmärk synpunkter du har där! Men detta var något som förvånade mig. Så vitt jag vet ska NP hållas digitalt i år, det är vad våra lärare säger. Framförallt min kemilärare är skeptisk till att detta kommer funka, vilket jag helt håller med henne om , det gör Sven flera i min klass. Jag kan säga att även de flesta elever är starkt emot ett digitalt NP i ämnen utöver skriftligt i engelska och svenska. Skriftligt NP har funkat bra i ALLA år, så varför ska man då gå och ändra på en liten sak som inte förbättrar något alls. Jag har hört att de ska vara automaträttade på vissa delar. Det är ju en del av lärarnas jobb att rätta proven, därför har de ju en hel dag avsatt för detta. Jag tycker det är fullkomligt onödigt att göra allt digitalt, speciellt matten.
Jag gick ut gymnasiet i år och hade missnöjet att använda skolverkets nya provsystem i mitt kursprov i kemi. Om det är det som de kommer använda är det verkligen inte något att se fram emot. Det är segt (att byta fråga tog ofta flera sekunder) och att skriva mattelösningar tar lång tid.
De använder samma system som här på PA, MathType. Det jag ogillar med det är att man kan inte utnyttja sitt tangentbord särskilt mycket. Vill man ha ett bråk skriver man inte ett slash, man drar musen och klickar på bråksymbolen. Då tar det ganska lång tid att skriva ut sina lösningar digitalt. På mitt kemiprov behövde vi skriva allt, inklusive matten, digitalt. Om man bara använde systemet för att visa frågorna och svara skriftligt skulle det inte vara så dåligt. Men om de har detta på ett matteprov och vill att man ska skriva ALLA lösningar digitalt kommer det vara frustrerande och ta längre tid.
Kunskapsmatrisen/exam.net som vi använde tidigare på matteprov var mycket bättre, de har ett system att skriva matte som verkade vara identiskt till desmos, vilket ofta går snabbt att skriva med om man ville göra det.
Jag hoppas verkligen de har förrättat systemet sedan jag fick använda det. Vi skulle haft det på NP i svenska också, men det strulade tydligen till det och vi körde med andra program.
AlexMu skrev:KlmJan skrev:flera utmärk synpunkter du har där! Men detta var något som förvånade mig. Så vitt jag vet ska NP hållas digitalt i år, det är vad våra lärare säger. Framförallt min kemilärare är skeptisk till att detta kommer funka, vilket jag helt håller med henne om , det gör Sven flera i min klass. Jag kan säga att även de flesta elever är starkt emot ett digitalt NP i ämnen utöver skriftligt i engelska och svenska. Skriftligt NP har funkat bra i ALLA år, så varför ska man då gå och ändra på en liten sak som inte förbättrar något alls. Jag har hört att de ska vara automaträttade på vissa delar. Det är ju en del av lärarnas jobb att rätta proven, därför har de ju en hel dag avsatt för detta. Jag tycker det är fullkomligt onödigt att göra allt digitalt, speciellt matten.
Jag gick ut gymnasiet i år och hade missnöjet att använda skolverkets nya provsystem i mitt kursprov i kemi. Om det är det som de kommer använda är det verkligen inte något att se fram emot. Det är segt (att byta fråga tog ofta flera sekunder) och att skriva mattelösningar tar lång tid.
De använder samma system som här på PA, MathType. Det jag ogillar med det är att man kan inte utnyttja sitt tangentbord särskilt mycket. Vill man ha ett bråk skriver man inte ett slash, man drar musen och klickar på bråksymbolen. Då tar det ganska lång tid att skriva ut sina lösningar digitalt. På mitt kemiprov behövde vi skriva allt, inklusive matten, digitalt. Om man bara använde systemet för att visa frågorna och svara skriftligt skulle det inte vara så dåligt. Men om de har detta på ett matteprov och vill att man ska skriva ALLA lösningar digitalt kommer det vara frustrerande och ta längre tid.
Kunskapsmatrisen/exam.net som vi använde tidigare på matteprov var mycket bättre, de har ett system att skriva matte som verkade vara identiskt till desmos, vilket ofta går snabbt att skriva med om man ville göra det.
Jag hoppas verkligen de har förrättat systemet sedan jag fick använda det. Vi skulle haft det på NP i svenska också, men det strulade tydligen till det och vi körde med andra program.
Vad är det för trams de håller på med. Vad kan vara den drivande faktorn i att skapa ett sådant system?
-- Enklare med automaträttningar? Går det verkligen? För flervalssvar och "Ange endast svar" så Ja, men en geometriuppgift? Hur förmedlar du den digitalt?
-- Lättja bland lärarkåren. Troligen inte, men lågutbildade (samtliga!) lokala skolpolitiker älskar att spara pengar och öka arbetsuppgiften, för att inte tala som "kraven" som Skolverket ställer upp som troligen gör dagen till tämligen tidspressad, fullt med administrativt arbete, långt borta från "svarta tavlan", stället där en lärare SKALL vara. Bara uppfinningen av "Lärarassistent" är absurt. Förr hade man läkarsekreterare, de är borta sedan länge, nu skall man ha lärarassistenter…
-- Infantila riksdagspolitiker som smickras av automatkaffe och en Delicato-kaka på en demonstration från ett High End konsultbolag. Mycket troligt. Var det inte malajen Björklund som skulle frälsa skolan med paddor eller var det raketforskaren Leijonborg? Det var ju inte så lyckat. Politiker, behöver man säga mer?
-- Motåtgärd för utbrett fusk? De fick spel när det fuskades på HP och det skulle digitaliseras över en natt (vilket inte har skett ännu).
Vi kommer snart till nivån med amerikanska NP där 5 svar är givna och man skall ange A-E. Det blir lätträttat av en dator och bra…
MathType har alltid varit en deprimerande upplevelse. Jag kommer ihåg när det kom som enskilt program, sedan som "add on" till Word och numera(?) integrerad där. Om NP-gränssnittet är som PA då är det väldigt illa. Redan här ser man att grundidén är fel. Det handlar inte om att producera "fina" uträkningar, det finns inget mervärde i detta än att det möjligen underlättar digital efterbehandling (av AI?) Handstil är mycket svårare att bearbeta. Lägg därtill matematisk skrift…
Trots alla idéer under de senaste 20 åren ligger vi fortfarande långt ner i PISA (även efter en frisering av underlaget som skulle dölja den bistra verkligheten). Kommer digitala prov ändra det? Kommer vi gå om Sydkorea nu? Är det inte enklare att åka till Sydkorea och studera deras system? Det verkar onekligen framgångsrikt men det vore dumt att ta efter… Och, då får man kanske inte den där Delicato-kakan, och det vore en stor förlust för Sveriges utbildningsföreträdare. Men en Dammsugare i näven känns livet så mycket enklare…
AlexMu skrev:Dessutom är jag lite trött på att se AI överallt (tex webbläsarna med AI overview).
Varenda 🤬 gång man googlar något… En kompis skickade denna meme till mig, som sammanfattar mina känslor kring det:
Smutstvätt skrev:AlexMu skrev:Dessutom är jag lite trött på att se AI överallt (tex webbläsarna med AI overview).
Varenda 🤬 gång man googlar något… En kompis skickade denna meme till mig, som sammanfattar mina känslor kring det:
Så sant! Det har nästan börjat bli lite irriterande vid det här laget. Undrar om man kan ta bort det i inställningarna....
Det går att få bort det. Jag har en extention som kör lite javascript kod som tar bort AI overview blocket varje gång en hemsida laddas. Webbläsarna skulle nog aldrig ge en möjlighet att gömma sina "fantastiska" AI verktyg i inställningarna...
shkan skrev:Hej KImJan! Jag går också 1:an på gymnasiet, dock på teknikprogrammet. Jag älskar matematik, då under hela högstadiet och nu på gymnasiet har jag fokuserat väldigt mycket på matten.
Däremot var jag inte alltid bra på det. Jag faktiskt HATADE matte när jag var på lågstadiet, då jag hade en usel lärare som orkade bara inte med mig när jag ville lära mig. Men efter 4:an, så kom min matematikkärlek till liv, då jag fick en av de bästa lärarna i världen.
Nu, jag vet faktiskt inte riktigt varför det blev att jag gick från att hata till att älska det, men jag tror nog det handlade om att jag lärde mig matte på ett annorlunda sätt. Min lärare visade mig "vackerheten" bakom matte, och att det är inte bara ett skolämne utan någonting man kan faktiskt brinna för. Det finns så jäkla många grejer som är så vackert med matte.
Ibland kan det kännas tungt, ja. Men jag tror verkligen inte att några sidor bör omdefiniera din kärlek till matematik. Det är bara några sidor. Så länge du förstår det du gör bör det vara galant.
----------
PS: Förresten, skriv till mig gärna i PM om du är intresserad av någonting som kallas för Rays. Med hur mycket du brinner för natur, tror jag nog kanske du skulle tycka om det.
Hej skhan! Jag går också första året på gymnasiet och skulle verkligen uppskatta om du har några tips som kan hjälpa mig att bli en starkare kandidat inför tvåan. Jag går på Procivitas och hörde om Rays genom min mentor, som jobbar med att hjälpa elever som vill sikta på internationella universitet i USA — vilket också är min dröm.
Jag är väldigt intresserad av naturvetenskap och matematik, även om jag inte är på samma nivå som du 😉. Om det är okej för dig skulle jag gärna skriva till dig i PM, eftersom det känns som att du har mycket bra info om Rays.
Jag funderar också på att kanske lägga upp en egen tråd och fråga andra som gått Rays, bara för att få ännu fler tips. Jag vet att det är långt kvar, men Rays är verkligen ett mål för mig, så jag vill börja kolla upp saker redan nu.
Trinity2 skrev:AlexMu skrev:KlmJan skrev:flera utmärk synpunkter du har där! Men detta var något som förvånade mig. Så vitt jag vet ska NP hållas digitalt i år, det är vad våra lärare säger. Framförallt min kemilärare är skeptisk till att detta kommer funka, vilket jag helt håller med henne om , det gör Sven flera i min klass. Jag kan säga att även de flesta elever är starkt emot ett digitalt NP i ämnen utöver skriftligt i engelska och svenska. Skriftligt NP har funkat bra i ALLA år, så varför ska man då gå och ändra på en liten sak som inte förbättrar något alls. Jag har hört att de ska vara automaträttade på vissa delar. Det är ju en del av lärarnas jobb att rätta proven, därför har de ju en hel dag avsatt för detta. Jag tycker det är fullkomligt onödigt att göra allt digitalt, speciellt matten.
Jag gick ut gymnasiet i år och hade missnöjet att använda skolverkets nya provsystem i mitt kursprov i kemi. Om det är det som de kommer använda är det verkligen inte något att se fram emot. Det är segt (att byta fråga tog ofta flera sekunder) och att skriva mattelösningar tar lång tid.
De använder samma system som här på PA, MathType. Det jag ogillar med det är att man kan inte utnyttja sitt tangentbord särskilt mycket. Vill man ha ett bråk skriver man inte ett slash, man drar musen och klickar på bråksymbolen. Då tar det ganska lång tid att skriva ut sina lösningar digitalt. På mitt kemiprov behövde vi skriva allt, inklusive matten, digitalt. Om man bara använde systemet för att visa frågorna och svara skriftligt skulle det inte vara så dåligt. Men om de har detta på ett matteprov och vill att man ska skriva ALLA lösningar digitalt kommer det vara frustrerande och ta längre tid.
Kunskapsmatrisen/exam.net som vi använde tidigare på matteprov var mycket bättre, de har ett system att skriva matte som verkade vara identiskt till desmos, vilket ofta går snabbt att skriva med om man ville göra det.
Jag hoppas verkligen de har förrättat systemet sedan jag fick använda det. Vi skulle haft det på NP i svenska också, men det strulade tydligen till det och vi körde med andra program.Vad är det för trams de håller på med. Vad kan vara den drivande faktorn i att skapa ett sådant system?
-- Enklare med automaträttningar? Går det verkligen? För flervalssvar och "Ange endast svar" så Ja, men en geometriuppgift? Hur förmedlar du den digitalt?
-- Lättja bland lärarkåren. Troligen inte, men lågutbildade (samtliga!) lokala skolpolitiker älskar att spara pengar och öka arbetsuppgiften, för att inte tala som "kraven" som Skolverket ställer upp som troligen gör dagen till tämligen tidspressad, fullt med administrativt arbete, långt borta från "svarta tavlan", stället där en lärare SKALL vara. Bara uppfinningen av "Lärarassistent" är absurt. Förr hade man läkarsekreterare, de är borta sedan länge, nu skall man ha lärarassistenter…
-- Infantila riksdagspolitiker som smickras av automatkaffe och en Delicato-kaka på en demonstration från ett High End konsultbolag. Mycket troligt. Var det inte malajen Björklund som skulle frälsa skolan med paddor eller var det raketforskaren Leijonborg? Det var ju inte så lyckat. Politiker, behöver man säga mer?
-- Motåtgärd för utbrett fusk? De fick spel när det fuskades på HP och det skulle digitaliseras över en natt (vilket inte har skett ännu).
Vi kommer snart till nivån med amerikanska NP där 5 svar är givna och man skall ange A-E. Det blir lätträttat av en dator och bra…
MathType har alltid varit en deprimerande upplevelse. Jag kommer ihåg när det kom som enskilt program, sedan som "add on" till Word och numera(?) integrerad där. Om NP-gränssnittet är som PA då är det väldigt illa. Redan här ser man att grundidén är fel. Det handlar inte om att producera "fina" uträkningar, det finns inget mervärde i detta än att det möjligen underlättar digital efterbehandling (av AI?) Handstil är mycket svårare att bearbeta. Lägg därtill matematisk skrift…
Trots alla idéer under de senaste 20 åren ligger vi fortfarande långt ner i PISA (även efter en frisering av underlaget som skulle dölja den bistra verkligheten). Kommer digitala prov ändra det? Kommer vi gå om Sydkorea nu? Är det inte enklare att åka till Sydkorea och studera deras system? Det verkar onekligen framgångsrikt men det vore dumt att ta efter… Och, då får man kanske inte den där Delicato-kakan, och det vore en stor förlust för Sveriges utbildningsföreträdare. Men en Dammsugare i näven känns livet så mycket enklare…
Det känns som att hela idén bakom AI-rättning bygger mer på politisk prestige än på pedagogik. Man försöker skapa prov som är anpassade för maskiner snarare än för elever, och då tappar man själva poängen. Geometriresonemang och mer avancerade lösningar går helt enkelt inte att pressa in i ett automatiserat system utan att kvaliteten sjunker.
Argumentet om fusk används flitigt, men det är mest en genväg — mer övervakning och mer digitalt låsande löser inte själva problemet. Och trots alla teknikreformer ligger resultaten ändå stilla, så det är svårt att tro att just detta skulle förändra något.
I slutändan känns det mest som ännu ett toppstyrt projekt där man vill visa handlingskraft, inte förbättra undervisningen. Det märkliga är att de som fattar besluten verkar vara de enda som inte ser det.
Someone skrev:Trinity2 skrev:AlexMu skrev:KlmJan skrev:flera utmärk synpunkter du har där! Men detta var något som förvånade mig. Så vitt jag vet ska NP hållas digitalt i år, det är vad våra lärare säger. Framförallt min kemilärare är skeptisk till att detta kommer funka, vilket jag helt håller med henne om , det gör Sven flera i min klass. Jag kan säga att även de flesta elever är starkt emot ett digitalt NP i ämnen utöver skriftligt i engelska och svenska. Skriftligt NP har funkat bra i ALLA år, så varför ska man då gå och ändra på en liten sak som inte förbättrar något alls. Jag har hört att de ska vara automaträttade på vissa delar. Det är ju en del av lärarnas jobb att rätta proven, därför har de ju en hel dag avsatt för detta. Jag tycker det är fullkomligt onödigt att göra allt digitalt, speciellt matten.
Jag gick ut gymnasiet i år och hade missnöjet att använda skolverkets nya provsystem i mitt kursprov i kemi. Om det är det som de kommer använda är det verkligen inte något att se fram emot. Det är segt (att byta fråga tog ofta flera sekunder) och att skriva mattelösningar tar lång tid.
De använder samma system som här på PA, MathType. Det jag ogillar med det är att man kan inte utnyttja sitt tangentbord särskilt mycket. Vill man ha ett bråk skriver man inte ett slash, man drar musen och klickar på bråksymbolen. Då tar det ganska lång tid att skriva ut sina lösningar digitalt. På mitt kemiprov behövde vi skriva allt, inklusive matten, digitalt. Om man bara använde systemet för att visa frågorna och svara skriftligt skulle det inte vara så dåligt. Men om de har detta på ett matteprov och vill att man ska skriva ALLA lösningar digitalt kommer det vara frustrerande och ta längre tid.
Kunskapsmatrisen/exam.net som vi använde tidigare på matteprov var mycket bättre, de har ett system att skriva matte som verkade vara identiskt till desmos, vilket ofta går snabbt att skriva med om man ville göra det.
Jag hoppas verkligen de har förrättat systemet sedan jag fick använda det. Vi skulle haft det på NP i svenska också, men det strulade tydligen till det och vi körde med andra program.Vad är det för trams de håller på med. Vad kan vara den drivande faktorn i att skapa ett sådant system?
-- Enklare med automaträttningar? Går det verkligen? För flervalssvar och "Ange endast svar" så Ja, men en geometriuppgift? Hur förmedlar du den digitalt?
-- Lättja bland lärarkåren. Troligen inte, men lågutbildade (samtliga!) lokala skolpolitiker älskar att spara pengar och öka arbetsuppgiften, för att inte tala som "kraven" som Skolverket ställer upp som troligen gör dagen till tämligen tidspressad, fullt med administrativt arbete, långt borta från "svarta tavlan", stället där en lärare SKALL vara. Bara uppfinningen av "Lärarassistent" är absurt. Förr hade man läkarsekreterare, de är borta sedan länge, nu skall man ha lärarassistenter…
-- Infantila riksdagspolitiker som smickras av automatkaffe och en Delicato-kaka på en demonstration från ett High End konsultbolag. Mycket troligt. Var det inte malajen Björklund som skulle frälsa skolan med paddor eller var det raketforskaren Leijonborg? Det var ju inte så lyckat. Politiker, behöver man säga mer?
-- Motåtgärd för utbrett fusk? De fick spel när det fuskades på HP och det skulle digitaliseras över en natt (vilket inte har skett ännu).
Vi kommer snart till nivån med amerikanska NP där 5 svar är givna och man skall ange A-E. Det blir lätträttat av en dator och bra…
MathType har alltid varit en deprimerande upplevelse. Jag kommer ihåg när det kom som enskilt program, sedan som "add on" till Word och numera(?) integrerad där. Om NP-gränssnittet är som PA då är det väldigt illa. Redan här ser man att grundidén är fel. Det handlar inte om att producera "fina" uträkningar, det finns inget mervärde i detta än att det möjligen underlättar digital efterbehandling (av AI?) Handstil är mycket svårare att bearbeta. Lägg därtill matematisk skrift…
Trots alla idéer under de senaste 20 åren ligger vi fortfarande långt ner i PISA (även efter en frisering av underlaget som skulle dölja den bistra verkligheten). Kommer digitala prov ändra det? Kommer vi gå om Sydkorea nu? Är det inte enklare att åka till Sydkorea och studera deras system? Det verkar onekligen framgångsrikt men det vore dumt att ta efter… Och, då får man kanske inte den där Delicato-kakan, och det vore en stor förlust för Sveriges utbildningsföreträdare. Men en Dammsugare i näven känns livet så mycket enklare…
Det känns som att hela idén bakom AI-rättning bygger mer på politisk prestige än på pedagogik. Man försöker skapa prov som är anpassade för maskiner snarare än för elever, och då tappar man själva poängen. Geometriresonemang och mer avancerade lösningar går helt enkelt inte att pressa in i ett automatiserat system utan att kvaliteten sjunker.
Argumentet om fusk används flitigt, men det är mest en genväg — mer övervakning och mer digitalt låsande löser inte själva problemet. Och trots alla teknikreformer ligger resultaten ändå stilla, så det är svårt att tro att just detta skulle förändra något.
I slutändan känns det mest som ännu ett toppstyrt projekt där man vill visa handlingskraft, inte förbättra undervisningen. Det märkliga är att de som fattar besluten verkar vara de enda som inte ser det.
De som fattar besluten är de som knappt klarade av högstadiet och valde MUF eller SSU etc. som karriär. Vi har en lång rad "av folket"-statsministrar utan någon som helst akademisk bakgrund. Vad vet de? Inget. Här är vårt senaste stjärnskotts utbildning
En gedigen, bred och omfattande utbildning som står som garant för att i nästa mätning går vi om asiaterna… I min bok är Mittuniversitet inget universitet och "offent.... policyanalys" ingen utbildning, dessutom bara Kandidat. Vad gjorde hon i 8 år? Hon borde ha varit doktor i något svårt ämne på den tiden. En sådan skall leda? Skrattretande. Hennes övriga meriter är lika löjliga.
Inte nog med att hon skall reformera skolan, jobbet är så enkelt för henne att hon även tar han om immigrationen. En person med enorm kapacitet och mentala resurser, tydligen.
Jag tror att alla teknisk hjälpmedel måste bort från utbildningen om man skall få höga PISA-poäng. Sedan är det en annan fråga om det är bra för framtiden, som blir mera automatiserad. Svår balansgång. Kanske PISA är förlegat.
Trinity2 skrev:De som fattar besluten är de som knappt klarade av högstadiet och valde MUF eller SSU etc. som karriär. Vi har en lång rad "av folket"-statsministrar utan någon som helst akademisk bakgrund. Vad vet de? Inget.
Politikerföraktet osar!
Här är vårt senaste stjärnskotts utbildning
En gedigen, bred och omfattande utbildning som står som garant för att i nästa mätning går vi om asiaterna…
I min bok är Mittuniversitet inget universitet och "offent.... policyanalys" ingen utbildning, dessutom bara Kandidat. Vad gjorde hon i 8 år? Hon borde ha varit doktor i något svårt ämne på den tiden. En sådan skall leda? Skrattretande. Hennes övriga meriter är lika löjliga.
Inte nog med att hon skall reformera skolan, jobbet är så enkelt för henne att hon även tar han om immigrationen. En person med enorm kapacitet och mentala resurser, tydligen.
Jag tror att alla teknisk hjälpmedel måste bort från utbildningen om man skall få höga PISA-poäng. Sedan är det en annan fråga om det är bra för framtiden, som blir mera automatiserad. Svår balansgång. Kanske PISA är förlegat.
Nu är du orättvis, Trinity2. Jag vet inte vad som står i din bok, men i faktaböckerna står det i alla fall att Mittuniversitetet är ett universitet, och kandidatutbildningen inom offentlig förvaltning är inte "ingen utbildning", utan en samhällsvetenskaplig utbildning. Om detta är en lämplig utbildningsbakgrund för rollen eller inte är en diskussionsfråga, men att påstå att Mohamsson inte har någon högskoleutbildning är fel.
När det gäller vad hon gjorde i åtta år, på samma sida som du hittade hennes utbildningsbakgrund, listas även Mohamssons uppdrag:
- 2021- Partistyrelseledamot, Liberalerna
- 2020-2024 Nordisk kontaktperson, Inter-Parliamentary Alliance on China (IPAC)
- 2020-2022 Ordförande Socialnämnden, Hisingen
- 2018-2019 Vice ordförande, Liberala Ungdomsförbundet
- 2014-2019 Politisk rådgivare, Göteborgs kommunstyrelse
Så det är ju inte som att Mohamsson inte gjort något annat under de åtta åren.
Jag säger inte att jag gillar Mohamsson – jag skulle helst se att utbildningsministern haft en fot i skolans värld (genom arbete eller studier), och att både ha rollen som utbildningsminister och integrationsminister är en ganska orimlig arbetsbörda – men det är orättvist att avskriva hennes meriter sådär.
När det gäller PISA-testerna tror jag inte att det är den grafritande miniräknaren som skapat sjunkande kunskapsnivåer. Min gissning är att orsaken ligger någonstans bland skolsegregationen och vinstintresset inom skolans värld, det drastiskt minskade läsandet, sämre stöd hemifrån och att läraryrkets låga status gjort att färre söker sig till yrket. Fixar vi dessa problem, ska vi nog se att både kunskapsnivåerna och PISA-resultaten blir ordentligt mycket bättre, trots grafritande miniräknare. :)
KlmJan skrev:Smutstvätt skrev:AlexMu skrev:Dessutom är jag lite trött på att se AI överallt (tex webbläsarna med AI overview).
Varenda 🤬 gång man googlar något… En kompis skickade denna meme till mig, som sammanfattar mina känslor kring det:
Så sant! Det har nästan börjat bli lite irriterande vid det här laget. Undrar om man kan ta bort det i inställningarna....
AlexMu skrev:
Det går att få bort det. Jag har en extention som kör lite javascript kod som tar bort AI overview blocket varje gång en hemsida laddas. Webbläsarna skulle nog aldrig ge en möjlighet att gömma sina "fantastiska" AI verktyg i inställningarna...
Det går att bli av med AI-översikten genom att lägga till "-ai" eller "-ai-översikt" till sin sökning. Det tar inte bort förhandsvisningen av sidor som besvarar ens fråga, men AI-svaret försvinner åtminstone. Men det borde man inte behöva göra...
Det är trevligt att det finns, men man bör verkligen inte behöva göra något sådant, det borde vara en inställning. Ett annat, lite komiskt sätt, att bli av med AI översikten är att vissa svordomar i sökordet stoppar det.
AlexMu skrev:Det är trevligt att det finns, men man bör verkligen inte behöva göra något sådant, det borde vara en inställning. Ett annat, lite komiskt sätt, att bli av med AI översikten är att vissa svordomar i sökordet stoppar det.
Dags att peta in en svordom i varenda sökning. 😂
Trinity2 skrev:utan någon som helst akademisk bakgrund. Vad vet de? Inget. Här är vårt senaste stjärnskotts utbildning
This!
För övrigt så saknar AI ett svenskt personnr och då spelar det ingen roll hur mycket du kan.😅
Smutstvätt skrev:Trinity2 skrev:De som fattar besluten är de som knappt klarade av högstadiet och valde MUF eller SSU etc. som karriär. Vi har en lång rad "av folket"-statsministrar utan någon som helst akademisk bakgrund. Vad vet de? Inget.
Politikerföraktet osar!
Här är vårt senaste stjärnskotts utbildning
En gedigen, bred och omfattande utbildning som står som garant för att i nästa mätning går vi om asiaterna…
I min bok är Mittuniversitet inget universitet och "offent.... policyanalys" ingen utbildning, dessutom bara Kandidat. Vad gjorde hon i 8 år? Hon borde ha varit doktor i något svårt ämne på den tiden. En sådan skall leda? Skrattretande. Hennes övriga meriter är lika löjliga.
Inte nog med att hon skall reformera skolan, jobbet är så enkelt för henne att hon även tar han om immigrationen. En person med enorm kapacitet och mentala resurser, tydligen.
Jag tror att alla teknisk hjälpmedel måste bort från utbildningen om man skall få höga PISA-poäng. Sedan är det en annan fråga om det är bra för framtiden, som blir mera automatiserad. Svår balansgång. Kanske PISA är förlegat.
Nu är du orättvis, Trinity2. Jag vet inte vad som står i din bok, men i faktaböckerna står det i alla fall att Mittuniversitetet är ett universitet, och kandidatutbildningen inom offentlig förvaltning är inte "ingen utbildning", utan en samhällsvetenskaplig utbildning. Om detta är en lämplig utbildningsbakgrund för rollen eller inte är en diskussionsfråga, men att påstå att Mohamsson inte har någon högskoleutbildning är fel.
När det gäller vad hon gjorde i åtta år, på samma sida som du hittade hennes utbildningsbakgrund, listas även Mohamssons uppdrag:
- 2021- Partistyrelseledamot, Liberalerna
- 2020-2024 Nordisk kontaktperson, Inter-Parliamentary Alliance on China (IPAC)
- 2020-2022 Ordförande Socialnämnden, Hisingen
- 2018-2019 Vice ordförande, Liberala Ungdomsförbundet
- 2014-2019 Politisk rådgivare, Göteborgs kommunstyrelse
Så det är ju inte som att Mohamsson inte gjort något annat under de åtta åren.
Jag säger inte att jag gillar Mohamsson – jag skulle helst se att utbildningsministern haft en fot i skolans värld (genom arbete eller studier), och att både ha rollen som utbildningsminister och integrationsminister är en ganska orimlig arbetsbörda – men det är orättvist att avskriva hennes meriter sådär.
När det gäller PISA-testerna tror jag inte att det är den grafritande miniräknaren som skapat sjunkande kunskapsnivåer. Min gissning är att orsaken ligger någonstans bland skolsegregationen och vinstintresset inom skolans värld, det drastiskt minskade läsandet, sämre stöd hemifrån och att läraryrkets låga status gjort att färre söker sig till yrket. Fixar vi dessa problem, ska vi nog se att både kunskapsnivåerna och PISA-resultaten blir ordentligt mycket bättre, trots grafritande miniräknare. :)
Efter en lång process lyckades "Malmö högskola" mygla sig in under LU:s sigill, något som LU kämpade emot länge. Så, ja, det finns universitet och UNIVERSITET och mittuniversitet kommer aldrig vara något någon kommer att anse vara en merit. Det är som att säga att Harvard och något "universitet" i Alabama är samma sak.
Trinity2 skrev:Efter en lång process lyckades "Malmö högskola" mygla sig in under LU:s sigill, något som LU kämpade emot länge. Så, ja, det finns universitet och UNIVERSITET och mittuniversitet kommer aldrig vara något någon kommer att anse vara en merit.
Ja, det är skillnad mellan olika universitet, men att du inte anser att en kurs på Mittuniversitetet är någon merit, innebär inte att alla andra gör samma bedömning. Oavsett vad man tycker om Mittuniversitetet, är Mohamssons huvudsakliga utbildning vid Göteborgs universitet, så en kurs på Mittuniversitetet gör egentligen varken till eller från för hennes meritlista.
Det är som att säga att Harvard och något "universitet" i Alabama är samma sak.
Det är de självklart inte. Men att ett universitet är mer prestigefyllt eller högkvalitativt än ett annat, betyder inte att den som läst en utbildning på ett universitet i Alabama inte kan ha tillskansat sig en bra utbildning.
Som sagt, det finns mycket man kan kritisera Mohamssons arbete och utbildningsbakgrund för – man kan tycka att en utbildningsminister borde ha arbetat inom skolans värld, eller studerat pedagogik, eller att politiken hon driver tar skolan i fel riktning, eller i rätt riktning men är för långsamt – men det är inte rättvist att påstå att hon saknar akademisk utbildning, eftersom att hon inte gör det.
Smutstvätt skrev:Trinity2 skrev:Det är som att säga att Harvard och något "universitet" i Alabama är samma sak.
Det är de självklart inte. Men att ett universitet är mer prestigefyllt eller högkvalitativt än ett annat, betyder inte att den som läst en utbildning på ett universitet i Alabama inte kan ha tillskansat sig en bra utbildning.
Precis! Exempelvis är många bra universitet dåligt (om ens alls) rankade i ”QS World University Rankings” och exempelvis Baumann Institute i Ryssland gör ju inte så mycket förutom att skicka människor upp i rymden..🤷♂️
Tycker enda kravet som utbildningsminister borde vara att ha jobbat som "fri" timvikarie (dvs ny skola varje dag), utan bil. Det gjorde jag några månader. Jag åldrades nog 20 år och fick en arbetserfarenhet motsvarande 30 år i en gruva på 1800-talet:
Stå upp tidigt varje dag och göra sig i ordning för det eventuella jobbet, försöka vara den som svarar först på SMS:et om ledig tjänst (ofta är du inte först och du måste då vara hemma och må piss hela dagen), bli glad av att få en tjänst som antingen är 45 min cykelfärd i regn på en underbemannad förskola på landet eller 10-14 dubbla oförberedda spanskalektioner i en årskurs 7:a för gruppen som "har det lite tuffare" där hälften eldar gardiner och de andra kastar sudd på dig. Samma visa nästa dag på en ny skola. Ofta sa skoladministratören att eleverna "vet vad de ska göra", men när du kommer in i klassrummet har de tydligen aldrig tidigare haft en lektion i det givna ämnet. Lönen låg på 137 kr/h (brutto, 20 år gammal, år 2023) trots höga betyg på teknisk gymnasietutbildning och basår. Livet lekte.
Ursäkta trauma-dumpen. Dagarna jag inte hann få ett jobb spenderades mest på PA. Det var tiden jag började vara som mest aktiv. Inte för att skryta men jag låg före Smaragdalena på topplistan ett par månader.
Smutstvätt skrev:Trinity2 skrev:Efter en lång process lyckades "Malmö högskola" mygla sig in under LU:s sigill, något som LU kämpade emot länge. Så, ja, det finns universitet och UNIVERSITET och mittuniversitet kommer aldrig vara något någon kommer att anse vara en merit.
Ja, det är skillnad mellan olika universitet, men att du inte anser att en kurs på Mittuniversitetet är någon merit, innebär inte att alla andra gör samma bedömning. Oavsett vad man tycker om Mittuniversitetet, är Mohamssons huvudsakliga utbildning vid Göteborgs universitet, så en kurs på Mittuniversitetet gör egentligen varken till eller från för hennes meritlista.
Det är som att säga att Harvard och något "universitet" i Alabama är samma sak.
Det är de självklart inte. Men att ett universitet är mer prestigefyllt eller högkvalitativt än ett annat, betyder inte att den som läst en utbildning på ett universitet i Alabama inte kan ha tillskansat sig en bra utbildning.
Som sagt, det finns mycket man kan kritisera Mohamssons arbete och utbildningsbakgrund för – man kan tycka att en utbildningsminister borde ha arbetat inom skolans värld, eller studerat pedagogik, eller att politiken hon driver tar skolan i fel riktning, eller i rätt riktning men är för långsamt – men det är inte rättvist att påstå att hon saknar akademisk utbildning, eftersom att hon inte gör det.
Universitet blir en för stor kvalitetsstämpel om man skall se till alla fakulteter. Om vi ser på vår snäva diciplin så är vissa uni. bättre än andra om man t.ex. vill studera PDE, abstrakt algebra, etc. Det handlar om vilka professorer och docenter som sitter var. Kanske man vill gå i Göteborg, Stockholm, Lund, Uppsala, .... beroende på intresse. Samma gäller säkert andra ämnen, typ att Handels är bäst på sitt. Men ingen kommer att söka till Mittuniversitetet i första hand för något förutom div. kvasivetenskapliga utbildningar i genus eller liknande där avsaknaden av absolut sanning är en stor morot för de hopplösa politikerna som 'tycker' hela tiden. (De kan ju 'tycka' att 1+1=3 och se hur det går med det.) Jag har nyligen gått en kurs i ett språk vid ett "fint" univ. Sämsta kursen någonsin med usel lärare (droppen var 50% efter ett par sk. föreläsningar, det måste han känts för föreläsaren). Så, univ. i allmänt är inte alltid en given kvalitetsstämpel för allt.
Jag har under många år haft nära kontakter med klassiska musiker i Sverige. Det finns EN (1) musikhögskola i Sverige och den ligger i Stockholm. Alla andra "musikhögskolor" är rent SKIT i jämförelse och de som examineras från KMH är en överlägsen elit (iaf inom de instrumentsklasser som jag rör mig i). Sedan kanske Malmö MH är fenomenala att lära ut att spela på kamm, men jag räknar inte det som instrument, även om andra kanske gör det.
Trinity2 skrev:Smutstvätt skrev:Trinity2 skrev:Efter en lång process lyckades "Malmö högskola" mygla sig in under LU:s sigill, något som LU kämpade emot länge. Så, ja, det finns universitet och UNIVERSITET och mittuniversitet kommer aldrig vara något någon kommer att anse vara en merit. Det är som att säga att Harvard och något "universitet" i Alabama är samma sak.
Men vad säger du om denna variant? https://www.miun.se/utbildning/program/civilingenjorsutbildning-i-teknisk-kemi-mittuniversitetet-kth/
jag citerar:
’KTH: Civilingenjörsexamen/Master of Science in Engineering
Mittuniversitetet: Civilingenjörsexamen i teknisk kemi/Degree of Master of Science in Engineering: Engineering Chemistry’
MrPotatohead skrev:Tycker enda kravet som utbildningsminister borde vara att ha jobbat som "fri" timvikarie (dvs ny skola varje dag), utan bil. Det gjorde jag några månader. Jag åldrades nog 20 år och fick en arbetserfarenhet motsvarande 30 år i en gruva på 1800-talet:
Stå upp tidigt varje dag och göra sig i ordning för det eventuella jobbet, försöka vara den som svarar först på SMS:et om ledig tjänst (ofta är du inte först och du måste då vara hemma och må piss hela dagen), bli glad av att få en tjänst som antingen är 45 min cykelfärd i regn på en underbemannad förskola på landet eller 10-14 dubbla oförberedda spanskalektioner i en årskurs 7:a för gruppen som "har det lite tuffare" där hälften eldar gardiner och de andra kastar sudd på dig. Samma visa nästa dag på en ny skola. Ofta sa skoladministratören att eleverna "vet vad de ska göra", men när du kommer in i klassrummet har de tydligen aldrig tidigare haft en lektion i det givna ämnet. Lönen låg på 137 kr/h (brutto, 20 år gammal, år 2023) trots höga betyg på teknisk gymnasietutbildning och basår. Livet lekte.
Ursäkta trauma-dumpen. Dagarna jag inte hann få ett jobb spenderades mest på PA. Det var tiden jag började vara som mest aktiv. Inte för att skryta men jag låg före Smaragdalena på topplistan ett par månader.
En intressant och härlig beskrivning! Jag har alltid undrat hur det är att vara vikarie, speciellt hur jobben tillsattes.
137 kr är lågt. Kommuner är verkligen snåla. Jag anmälde mig en gång till min underbara kommun. De svarade inte ens på ansökan. Kanske de höll på att tina något wienerbröd i micron och hade fullt fokus på denna viktigare sak.
maratmatorkin skrev:Trinity2 skrev:Smutstvätt skrev:Trinity2 skrev:Efter en lång process lyckades "Malmö högskola" mygla sig in under LU:s sigill, något som LU kämpade emot länge. Så, ja, det finns universitet och UNIVERSITET och mittuniversitet kommer aldrig vara något någon kommer att anse vara en merit. Det är som att säga att Harvard och något "universitet" i Alabama är samma sak.
Men vad säger du om denna variant? https://www.miun.se/utbildning/program/civilingenjorsutbildning-i-teknisk-kemi-mittuniversitetet-kth/
jag citerar:
’KTH: Civilingenjörsexamen/Master of Science in Engineering
Mittuniversitetet: Civilingenjörsexamen i teknisk kemi/Degree of Master of Science in Engineering: Engineering Chemistry’
Nu har jag inte satt mig in i vad "Mitt" är. Är det "Mitt i Sverige" och ett gruppnamn för allt som finns där, inkl. KTH. Om KTH har jag inget negativt att säga om alls. Respekt. Men att säga att man läst matematik vid MH/LU och "MatNat/LU" eller LTH/LU är två helt skilda saker. Går inte att jämföra.
MrPotatohead skrev:Tycker enda kravet som utbildningsminister borde vara att ha jobbat som "fri" timvikarie (dvs ny skola varje dag), utan bil. Det gjorde jag några månader. Jag åldrades nog 20 år och fick en arbetserfarenhet motsvarande 30 år i en gruva på 1800-talet:
Stå upp tidigt varje dag och göra sig i ordning för det eventuella jobbet, försöka vara den som svarar först på SMS:et om ledig tjänst (ofta är du inte först och du måste då vara hemma och må piss hela dagen), bli glad av att få en tjänst som antingen är 45 min cykelfärd i regn på en underbemannad förskola på landet eller 10-14 dubbla oförberedda spanskalektioner i en årskurs 7:a för gruppen som "har det lite tuffare" där hälften eldar gardiner och de andra kastar sudd på dig. Samma visa nästa dag på en ny skola. Ofta sa skoladministratören att eleverna "vet vad de ska göra", men när du kommer in i klassrummet har de tydligen aldrig tidigare haft en lektion i det givna ämnet. Lönen låg på 137 kr/h (brutto, 20 år gammal, år 2023) trots höga betyg på teknisk gymnasietutbildning och basår. Livet lekte.
Ursäkta trauma-dumpen. Dagarna jag inte hann få ett jobb spenderades mest på PA. Det var tiden jag började vara som mest aktiv. Inte för att skryta men jag låg före Smaragdalena på topplistan ett par månader.
Här kan jag inte annat än att instämma. Jag har också arbetat som vikarie och det är otroligt otacksamt.
Vad gäller kraven på att få vara utbildningsminister håller jag också med, och jag tror till och med att det går att generalisera till alla politikerposter. Politiker idag är alldeles för långt bort från gemene man, lever i sin egen lilla bubbla utan insikt i hur vardagen ser ut för vanligt folk. Generellt tror jag att ett av de stora problemen vi har är att man kan vara yrkespolitiker överhuvudtaget. Man talar om "folkstyre" men karriärspolitiker är en överordnad clique som inte representerar folket alls.
KlmJan skrev:Hej!
Jag går första året på naturprogrammet och för det mesta är det det bästa som finns, utom när det kommer till matten...Under hela högstadiet älskade jag matte, och hade dessutom A, men nu känner jag mig så dum, för jag är konstant efter, och för varje lektion som går hamnar jag bara mer, och mer, och mer efter. Det har kommit till en punkt då jag känner att det påverkar mitt självförtroende i matten som ämne och att jag har börjat tappa glädjen i det hela. Natur är verkligen en underbar linje att gå, och jag hade aldrig kunnat tänka mig att gå något annat, men matten går som sagt bara utför. Medans resten av klassen hänger på, känner jag hur jag bara släpar efter konstant, och nu ligger man 6+ sidor efter. Helt absurt, men jag vet verkligen inte hur jag ska ta mig ur detta. Har känt mig ganska utmattad på senare tid vilket inte riktigt gör saken bättre. För att vara någon om var väldig bra på matte och som tyckte om det, till att känna sig kass på allt är rent ut sagt hemskt, men jag vet verkligen inte hur jag ska lösa detta och framförallt förebygga att detta upprepas i framtiden. Jag har aldrig varit någon som har haft en naturlig begåvning som en hel del i min klass och omgivning verkar ha, så att redan behövt kämpa som en dåre för A:n på högstadiet, till att fortsätta på det viset nu, men med högre tempo funkar liksom inte riktigt.
Har ni några generella tips på hur man kan tänka?Tacksam för alla förslag! :)
Hej!! Jag går också natur-linjen första året (twins!!). Men aja, jag ville bara tipsa om några webbplatser som är väldigt bra och som kanske skulle kunna hjälpa dig eller andra natur elever som läser detta.
Matte- Vidma/Jonas vikström (räddare i nöden!!!)
Fysik+ matte + kemi- Räkna med mig Björe Sundvall
Biologi + Kemi- Magnus Ehinger
Alla dessa är youtubers som lägger ut genomgångar på sina yt kanaler, Jonas vikström och Magnus Ehinger har också webbplatser.
Ville bara tipsa om något angående matten (är ingen expert eller lärare), men istället för att fokusera på om ditt svar stämmer överens med facit försök förstå varför du fick rätt svar/ vad gjorde du som var rätt osv.
Aja måste gå och sova nu så jag inte tweekar ut helt på matteprovet på måndag. Önskar dig all lycka!!!!! Ha det gött och godnatt.
AlexMu skrev:Jag gick ut gymnasiet i år och hade missnöjet att använda skolverkets nya provsystem i mitt kursprov i kemi. Om det är det som de kommer använda är det verkligen inte något att se fram emot. Det är segt (att byta fråga tog ofta flera sekunder) och att skriva mattelösningar tar lång tid.
De använder samma system som här på PA, MathType. Det jag ogillar med det är att man kan inte utnyttja sitt tangentbord särskilt mycket. Vill man ha ett bråk skriver man inte ett slash, man drar musen och klickar på bråksymbolen. Då tar det ganska lång tid att skriva ut sina lösningar digitalt. På mitt kemiprov behövde vi skriva allt, inklusive matten, digitalt. Om man bara använde systemet för att visa frågorna och svara skriftligt skulle det inte vara så dåligt. Men om de har detta på ett matteprov och vill att man ska skriva ALLA lösningar digitalt kommer det vara frustrerande och ta längre tid.
Kunskapsmatrisen/exam.net som vi använde tidigare på matteprov var mycket bättre, de har ett system att skriva matte som verkade vara identiskt till desmos, vilket ofta går snabbt att skriva med om man ville göra det.
Jag hoppas verkligen de har förrättat systemet sedan jag fick använda det. Vi skulle haft det på NP i svenska också, men det strulade tydligen till det och vi körde med andra program.
Jag pratade med en gymnasielärare på mitt förra gymnasium idag och hon nämnde att skolverket, igen (samma sak hände förra året med sv3 np), inte kommer använda deras system för nationella proven ht-25. Vilken tur för alla som har matte np nu.
Tillägg: 29 nov 2025 18:54
Ännu mer intressant, enligt denna artikel ska det vara slut med digitala np på obestämd tid!
Japp, jag kan säga att hela min klass drog en suck av lättnad när vår lärare berättade detta förra veckan :)
KlmJan skrev:Japp, jag kan säga att hela min klass drog en suck av lättnad när vår lärare berättade detta förra veckan :)
Jag kan tänka mig det! Hur kändes deras provsystem när du fick testa det i jämförelse med annat du använt?
(Antar att du kanske har skrivit prov med digiexam eller exam.net förut)
Vi hann faktiskt inte testa dem innan Skolverket hade tagit sitt beslut. Jag vet att vi skulle gjort det men antagligen hade vissa andra skolor redan hunnit testa när de insåg hur meningslöst det hela var :)
vår lärare e oxå emot att ha proven digitalt trots att rättningen kanske blir liiiite lättare, så vi har haft alla våra vanliga prov på papper, utom diagnoser som vi haft på exam.net. Och dessa har ju bara varit svarsfrågor.
AlexMu skrev:AlexMu skrev:Jag gick ut gymnasiet i år och hade missnöjet att använda skolverkets nya provsystem i mitt kursprov i kemi. Om det är det som de kommer använda är det verkligen inte något att se fram emot. Det är segt (att byta fråga tog ofta flera sekunder) och att skriva mattelösningar tar lång tid.
De använder samma system som här på PA, MathType. Det jag ogillar med det är att man kan inte utnyttja sitt tangentbord särskilt mycket. Vill man ha ett bråk skriver man inte ett slash, man drar musen och klickar på bråksymbolen. Då tar det ganska lång tid att skriva ut sina lösningar digitalt. På mitt kemiprov behövde vi skriva allt, inklusive matten, digitalt. Om man bara använde systemet för att visa frågorna och svara skriftligt skulle det inte vara så dåligt. Men om de har detta på ett matteprov och vill att man ska skriva ALLA lösningar digitalt kommer det vara frustrerande och ta längre tid.
Kunskapsmatrisen/exam.net som vi använde tidigare på matteprov var mycket bättre, de har ett system att skriva matte som verkade vara identiskt till desmos, vilket ofta går snabbt att skriva med om man ville göra det.
Jag hoppas verkligen de har förrättat systemet sedan jag fick använda det. Vi skulle haft det på NP i svenska också, men det strulade tydligen till det och vi körde med andra program.Jag pratade med en gymnasielärare på mitt förra gymnasium idag och hon nämnde att skolverket, igen (samma sak hände förra året med sv3 np), inte kommer använda deras system för nationella proven ht-25. Vilken tur för alla som har matte np nu.
Tillägg: 29 nov 2025 18:54
Ännu mer intressant, enligt denna artikel ska det vara slut med digitala np på obestämd tid!
Då återstår problemet med att vi inte längre har tjänstemannaansvar…
Om 2 år har vi någon ny 'fantastisk pedagogik' som bara måste provas…
